創(chuàng)造力發(fā)展心理學(xué)

定　價(jià)：￥31.00

作　者：	張文新，谷傳華著
出版社：	安徽教育出版社
叢編項(xiàng)：	兒童心理與行為研究書系
標(biāo)　簽：	兒童心理學(xué)

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ISBN：	9787533636784	出版時(shí)間：	2004-01-01	包裝：	平裝
開本：	23cm	頁數(shù)：	393頁	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　當(dāng)前，未成年人的健康成長受到全社會(huì)關(guān)注。那么，如何探究社會(huì)轉(zhuǎn)型和由此引起的家庭結(jié)構(gòu)、功能、需要的變化對(duì)兒童的影響？如何有效地預(yù)防解決網(wǎng)絡(luò)成癮、自閉等兒童不斷增加的心理行為問題？如何更好地認(rèn)識(shí)、了解、開發(fā)兒童的潛能和創(chuàng)造力，使他們成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)造性人才？本書系的出版可以為解決上述難題出謀劃策，對(duì)未成年人心理發(fā)展與教育具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。本書系是針對(duì)國內(nèi)外兒童心理與行為研究領(lǐng)域發(fā)展較快、較成熟的幾個(gè)學(xué)科，特邀中國科學(xué)院、北京師范大學(xué)、中國人民大學(xué)、天津師范大學(xué)和山東師范大學(xué)等單位的專家、學(xué)者加盟編寫的。書系共9種，分別是《實(shí)驗(yàn)兒童心理學(xué)》、《智力發(fā)展心理學(xué)》、《創(chuàng)造力發(fā)展心理學(xué)》、《道德發(fā)展心理學(xué)》、《社會(huì)性發(fā)展心理學(xué)》、《閱讀發(fā)展心理學(xué)》、《學(xué)習(xí)能力發(fā)展心理學(xué)》、《發(fā)展心理病理學(xué)》和《超常兒童發(fā)展心理學(xué)》。綜觀該書系，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是新。各部專著觀點(diǎn)新穎，力具新意。各位作者充分運(yùn)用新資料，反映新成果，闡述新見解，力求準(zhǔn)確反映當(dāng)代兒童心理與行為研究的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)，匯集國內(nèi)外最新研究成果，充分體現(xiàn)兒童心理與行為研究的新理論、新思想、新方法，有助于把握當(dāng)代兒童心理與行為研究的理論與實(shí)踐前沿，同時(shí)也有助于不斷獲取新知識(shí)和新原理，體現(xiàn)其在科學(xué)研究中應(yīng)有的值和作用。二是精。這書系學(xué)術(shù)品位、學(xué)術(shù)水平較高，具有一定的權(quán)威性，各部專著均由心理學(xué)博士或教授編撰，第一作者大部分是博士生導(dǎo)師，也是本學(xué)科領(lǐng)域中卓有建樹的學(xué)術(shù)帶頭人，具有較明顯的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)；同時(shí)為了使各部專著在質(zhì)量上精益求精，各部專著均不設(shè)主編、不搞集體編寫，原則上作者一至兩人，最多不超過三人，以充分保證書稿質(zhì)量。三是深。各部專著的內(nèi)容具有一定的深度，內(nèi)容豐富，資料可靠，信息量大，科學(xué)性強(qiáng)。且理論聯(lián)系實(shí)際，避免了一般心理學(xué)專著常有的空洞和泛泛之說以及套用心理學(xué)基本原理的東拼西湊式的“大雜燴”，而是列諸家之說，在博采眾長的基礎(chǔ)上構(gòu)筑體系并力爭創(chuàng)新，同時(shí)也表述作者獨(dú)特的見解，使之富有生氣，給人啟迪，使兒童心理與行為研究走向社會(huì)、走向?qū)嵺`，有利于發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)其能力，提高他們的素質(zhì)。四是全。本書系共9部，基本上包括了目前兒童心理與行為研究中最具影響力的領(lǐng)域，各部專著比較系統(tǒng)地介紹了國內(nèi)外研究者在此領(lǐng)域的研究成果，以及目前該領(lǐng)域的研究動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)，力求反映目前兒童心理與行為研究領(lǐng)域的概貌，在體現(xiàn)科學(xué)性、知識(shí)性和可讀性的同時(shí)，突出全面性和系統(tǒng)性。

作者簡介

暫缺《創(chuàng)造力發(fā)展心理學(xué)》作者簡介

圖書目錄

前言
第一章緒論
　第一節(jié) 創(chuàng)造力的含義
　　一、創(chuàng)造力研究歷史上幾種有代表性的定義
　　二、艾曼貝爾的創(chuàng)造力定義
　　三、我國學(xué)者對(duì)創(chuàng)造力的界定
　第二節(jié) 創(chuàng)造力發(fā)展心理學(xué)的基本內(nèi)容
　　一、生命全程中個(gè)體創(chuàng)造力發(fā)展的基本趨勢(shì)與年齡特點(diǎn)
　　二、創(chuàng)造力發(fā)展的差異
　　三、創(chuàng)造力與遺傳、生物因素的關(guān)系
　　四、創(chuàng)造力與認(rèn)知、智力的關(guān)系
　　五、人格與創(chuàng)造力
　　六、創(chuàng)造力發(fā)展的社會(huì)文化環(huán)境
　　七、創(chuàng)造力的開發(fā)與培養(yǎng)
　第三節(jié) 創(chuàng)造力研究的方法
　　一、創(chuàng)造力發(fā)展研究的常用方法
　　二、創(chuàng)造力評(píng)定一致性技術(shù)
　　三、創(chuàng)造力測(cè)評(píng)的發(fā)展趨勢(shì)
第二章創(chuàng)造力的理論與模型
　第一節(jié) 20世紀(jì)70年代以前的代表性理論
　　一、創(chuàng)造力的遺傳素質(zhì)論
　　二、精神分析理論的創(chuàng)造力觀
　　三、人本主義的自我實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造觀
　　四、格式塔學(xué)派的創(chuàng)造力觀點(diǎn)
　　五、吉爾福特的創(chuàng)造力思維觀
　　六、創(chuàng)造力的信息加工理論
　第二節(jié) 創(chuàng)造力的組成成分理論
　　一、創(chuàng)造力的成分構(gòu)成
　　二、創(chuàng)造力組成成分框架
　第三節(jié) 斯騰伯格的創(chuàng)造力理論
　　一、創(chuàng)造力的三維模型理論
　　二、創(chuàng)造力的投資理論
第三章創(chuàng)造力發(fā)展的一般趨勢(shì)與年齡特點(diǎn)
　第一節(jié) 學(xué)前兒童創(chuàng)造力的發(fā)展
　　一、嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展與創(chuàng)造力
　　二、嬰幼兒語言的發(fā)展與創(chuàng)造力
　　三、嬰幼兒心理的發(fā)展與創(chuàng)造力
　　四、嬰幼兒活動(dòng)的發(fā)展與創(chuàng)造力
　第二節(jié) 小學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展
　　一、小學(xué)生想象、思維的發(fā)展與創(chuàng)造力
　　二、小學(xué)兒童創(chuàng)造力發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程
　　三、各科學(xué)習(xí)中創(chuàng)造力的發(fā)展
　　四、小學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)與發(fā)明
　第三節(jié) 中學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展
　　一、中學(xué)生想象的發(fā)展與創(chuàng)造力
　　二、中學(xué)生思維的發(fā)展與創(chuàng)造力
　　三、中學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展與創(chuàng)造力
　　四、中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的一般趨勢(shì)與年齡特點(diǎn)
　第四節(jié) 成年期個(gè)體創(chuàng)造力的發(fā)展
　　一、青年晚期個(gè)體創(chuàng)造力的發(fā)展
　　二、成年期創(chuàng)造力的發(fā)展
第四章　創(chuàng)造力發(fā)展的差異
第五章　智力、認(rèn)知、知識(shí)與創(chuàng)造力發(fā)展
第六章　人格與創(chuàng)造力的發(fā)展
第七章　創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)因素
第八章　遺傳與生物因素在創(chuàng)造力發(fā)展中的作用
第九章　家庭、學(xué)校、社會(huì)文化與創(chuàng)造力發(fā)展
第十章　創(chuàng)造力的培養(yǎng)
參考文獻(xiàn)