有一些教育問題常常困擾著我：為什么素質教育在我國如此難以推行？為什么學歷主義在中辦頭腦中經久不衰？為什么職業(yè)技術教育在我國發(fā)展不起來？近些年來我國大力提倡教師和家長都要轉為教育觀念，但轉變什么觀念？舊的觀念產生的根源是什么？新的觀念又如何才能產生？改革開放以來，我們引進了許多外國的教育理論和思潮，哪些理論切合我國的國情？又如何使它本土化？思來想去，覺得這些問題都與中國的文化傳統(tǒng)有關。十多年前作者就萌發(fā)了研究教育和文化的關系的念頭。直感地覺得，教育有如一條大河，而文化就是河的源頭和不斷注入河中的活水，研究教育，不研究文化，就知道這條河的表面形態(tài)，摸不著它的本質特征，只有徹底把握住它的源頭和流淌了5000年的活水，才能徹底地認識中國教育的精髓和本質。 但是真的做起來，就覺得力不勝任。原因是我的文化的底子太薄弱。為了彌補不足，我曾努力讀書，收集資料，但由于年齡已長，記憶力衰退，看了后面，忘了前面。特別是因為雜事纏身，精力分散，不能集中起來寫作，所以拖了十年之久，才動起筆來。今年利用“非典”的非常時期，關在家時長達二個半月，總算完成了一個初稿。本稿只能說是一部讀書筆記 ，尤其是有關文化的部分，主要是借用了別人研究的成果，并無多少自己的見地。關于教育方面，也只作了一些梳理，談了一些自己的觀點，并未能解決上述的問題。現在拿出來出版，一方面是向北京市教育科學規(guī)劃辦公室交差，另一方面是向同行們求教。
鄂公網安備 42010302001612號 