畫法幾何

　　當今社會，“知識爆炸”，科學知識和技術(shù)的更新速度越來越快。學生不可能在在校學習的短短幾年里學會和掌握自己終生所需的知識和技能。就任何一部教材而言，不但完全無法“預(yù)言”在今后的發(fā)展過程中本學科的前進方向，即使是只想對現(xiàn)有的學科內(nèi)容作出比較完整的描述，往往也會有相當?shù)碾y度。而從學生畢業(yè)離校后必然會面臨的“終生學習”的任務(wù)來看，只有在大學學習期間，不但掌握必要的知識和技能，而且“學會了學習”，才可以說是獲得了真正的本領(lǐng)，才能夠“終生受用”。1.研究性學習畫法幾何課程是工程圖學理論的基礎(chǔ)。相對于其他一些課程，畫法幾何是一門比較傳統(tǒng)的“古老”的學科。然而，畫法幾何所具有的“傳統(tǒng)”、“古老”的特點，并不說明畫法幾何課程的教學就應(yīng)該采用古老的、傳統(tǒng)的方法。恰恰相反，不論是借鑒許多長期從事畫法幾何學科教學的教師的經(jīng)驗，還是參照近現(xiàn)代發(fā)展起來的教學方法論和學習心理學等科學理論，我們都有充分的理由認為，認真地探索并切實地改進畫法幾何課程的教學方法，既有必要，也有可能。畫法幾何是一門理論性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程。同時，畫法幾何又具有與工程實踐密切聯(lián)系、密切結(jié)合的特點。也就是說，人們在工作和生活中遇到的各種各樣的事物，往往都可以成為畫法幾何學習過程中理論聯(lián)系實際的對象。為了培養(yǎng)學生在學習本課程時理論聯(lián)系實際的習慣和能力，我們主張，在教學過程中，應(yīng)該指導(dǎo)學生使用的是研究性學習的方式。也就是說，在教師的指導(dǎo)下，學生主動地去獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題。

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