邁向?qū)W習(xí)社會(huì)：美國(guó)成人教育思想與實(shí)踐的傳統(tǒng)和變革

定　價(jià)：￥43.00

作　者：	趙紅亞著
出版社：	中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	河南大學(xué)教育科學(xué)博士文叢
標(biāo)　簽：	成人教育

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ISBN：	9787500445937	出版時(shí)間：	2004-01-01	包裝：	膠版紙
開(kāi)本：	24cm	頁(yè)數(shù)：	436頁(yè)	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　教育過(guò)程的頂點(diǎn)是成人教育。成人教育是終身教育的重要組成部分，也是形成學(xué)習(xí)化社會(huì)的主要途徑，其戰(zhàn)略性意義愈來(lái)愈為世界各國(guó)所重視。＜br＞本書(shū)在翔實(shí)資料基礎(chǔ)上，通過(guò)闡述分析美國(guó)成人教育領(lǐng)域中的主要代表人物思想、典型事例以及重要的政策法規(guī)，展示了現(xiàn)代美國(guó)成人教育思想和實(shí)踐的歷史淵源，從理論體系，專業(yè)團(tuán)體等視角論述了美國(guó)成人教育專業(yè)化的過(guò)程，分析了美國(guó)建構(gòu)學(xué)習(xí)社會(huì)的策略，概括了美國(guó)成人教育的特征、存在問(wèn)題以及對(duì)我國(guó)的啟迪。

作者簡(jiǎn)介

　　趙紅亞，男，1964年5月出生，河南省襄城縣人，現(xiàn)服務(wù)于河南大學(xué)成人教育學(xué)院。1992年畢業(yè)于河南教育學(xué)院英語(yǔ)系，1998年考入河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育原理研究生，2001年畢業(yè)并獲教育學(xué)碩士學(xué)位，同年考入北京師范大學(xué)教育學(xué)院教育史專業(yè)外國(guó)教育史方向博士研究生，2004年畢業(yè)并獲教育學(xué)博士學(xué)位。主要從事外國(guó)教育史、比較成人教育研究，近三年來(lái)發(fā)表論文12篇，參編著作2部，進(jìn)行課題若干項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

序一
序二
內(nèi)容摘要
導(dǎo)言
一、對(duì)美國(guó)成人教育的認(rèn)識(shí)及問(wèn)題的提出
二、文獻(xiàn)綜述
三、研究方法
四、研究思路與新意
五、成人教育理論中的風(fēng)個(gè)概念分析
第一章美國(guó)民眾文化運(yùn)動(dòng)的興起
第一節(jié) 南北戰(zhàn)爭(zhēng)前人教育初步發(fā)展的動(dòng)力
第二節(jié) 富蘭克林：美國(guó)成人教育的守護(hù)神
第三節(jié) 傳播實(shí)用知識(shí)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)前成人教育的主旋律
第四節(jié) 公共教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)成人教育任務(wù)
第二章美國(guó)成人教育理論的初步探索
第一節(jié) 成人教育即傳播知識(shí)
第二節(jié) 成人教育是通識(shí)教育
第三節(jié) 成人教育是社會(huì)教育：林德曼的觀點(diǎn)
第四節(jié) 杜威“生長(zhǎng)理論”的終身教育思想
第三章成人教育：從邊緣到中心的轉(zhuǎn)變
第一節(jié) 引起政府關(guān)注的成人教育
第二節(jié) 美國(guó)成人教育理論的幾個(gè)流派分析
第四節(jié) 諾爾斯的成人教育思想
第四章學(xué)習(xí)社會(huì)：美國(guó)成人教育的目標(biāo)
第一節(jié) 美國(guó)的學(xué)習(xí)社會(huì)理論研究
第二節(jié) 風(fēng)個(gè)美國(guó)終身學(xué)習(xí)法規(guī)分析
第三節(jié) 美國(guó)學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力分析
第四節(jié) 美國(guó)學(xué)習(xí)社會(huì)的發(fā)展策略
第五章結(jié)語(yǔ)：美國(guó)成人教育發(fā)展的特征及啟示
第一節(jié) 美國(guó)成人教育發(fā)展的特征分析
第二節(jié) 美國(guó)成人教育發(fā)展中存在的問(wèn)題
第三節(jié) 美國(guó)成人教育帶給我們的啟示
參考文獻(xiàn)
后記