教育心理學(xué)

定　價(jià)：￥29.00

作　者：	閔衛(wèi)國(guó)，傅淳主編
出版社：	云南人民出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	百科全書(shū)

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ISBN：	9787222039063	出版時(shí)間：	2004-01-01	包裝：	膠版紙
開(kāi)本：	26cm	頁(yè)數(shù)：	327	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)試圖吸納教育心理學(xué)研究的最新成果，采用學(xué)與教并重的雙主線結(jié)構(gòu)構(gòu)建本書(shū)的內(nèi)容。力求體現(xiàn)以下七個(gè)方面的特色：（1）科學(xué)性。對(duì)教育心理學(xué)的基本理論、規(guī)律、原理、概念的闡述確?？茖W(xué)性、采用色公認(rèn)的結(jié)論，力求做到內(nèi)容的準(zhǔn)確性和相對(duì)穩(wěn)定性、規(guī)律、原理、概念的闡述確保科學(xué)性，同時(shí)要努力做到知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，采用公認(rèn)的結(jié)論，力求做到內(nèi)容的準(zhǔn)確性與相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)要努力做到知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，不斷提升教育心理學(xué)的學(xué)術(shù)地位。（2）新穎性。結(jié)合當(dāng)前教育心理學(xué)工作者的研究的實(shí)際，較全面地反映本學(xué)科研究的新成果，尤其注意吸取近年來(lái)國(guó)內(nèi)外教育心理學(xué)工作者的研究成果，體現(xiàn)出時(shí)代的特色。（3）針對(duì)性。從大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，注意聯(lián)系學(xué)生的兩個(gè)實(shí)際，一個(gè)是他們的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，另一個(gè)是他們今后的職業(yè)活動(dòng)實(shí)際，幫助他們充分認(rèn)識(shí)與掌握教育與教學(xué)活動(dòng)中的心理素質(zhì)。（4）實(shí)效性。從當(dāng)前教育心理學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，在介紹基本原理的同時(shí)注意介紹一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)與操作方法，增加知識(shí)的可接受性與闡述與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育實(shí)際需要相結(jié)合。（5）應(yīng)用性。根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，力求做到理論相結(jié)合，充分體現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)教育心理學(xué)在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)各領(lǐng)域的應(yīng)用，有效地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展提供服服務(wù)。本書(shū)基本定位是高等師范校心理學(xué)專業(yè)和教育專業(yè)本、?？粕慕逃睦韺W(xué)教材，同時(shí)也可作為師范院校心理學(xué)專業(yè)與教育學(xué)專業(yè)研究生及其他專業(yè)的本、?？粕鷧⒖甲x物，還可作為各級(jí)師資培訓(xùn)和研討班的教材或廣大教育工作者的自學(xué)用書(shū)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《教育心理學(xué)》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

>第一章教育與教育心理學(xué)
第一節(jié) 科學(xué)教育心理學(xué)的孕育
第二節(jié) 科學(xué)教育心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
第三節(jié) 教育心理學(xué)的研究對(duì)象、研究范疇與意義
第四節(jié) 教育心理學(xué)的研究原則、策略與方法
第二章人的發(fā)展與教育實(shí)踐
第一節(jié) 身體發(fā)展與教育
第二節(jié) 認(rèn)知發(fā)展與教育
第三節(jié) 人格發(fā)展與教育
第三章學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐
第一節(jié) 行為主義學(xué)習(xí)理論與行為規(guī)范的養(yǎng)成
第二節(jié) 認(rèn)知的學(xué)習(xí)理論與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 人本主義理論與教學(xué)組織
第四章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為
第一節(jié) 動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論與研究
第三節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)
第五章知識(shí)的學(xué)習(xí)與教學(xué)
第一節(jié) 知識(shí)及其分類
第二節(jié) 陳述性知識(shí)的學(xué)與教
第三節(jié) 程序性知識(shí)的學(xué)與教
第四節(jié) 知識(shí)的遷移與教學(xué)
第六章問(wèn)題解決與創(chuàng)造性的培養(yǎng)
第一節(jié) 問(wèn)題解決
第二節(jié) 創(chuàng)造性的理論與研究
第三節(jié) 創(chuàng)造性的理論與實(shí)踐
第七章學(xué)習(xí)策略
第一節(jié) 學(xué)習(xí)策略概述
第二節(jié) 學(xué)習(xí)策略的研究
第三節(jié) 學(xué)習(xí)策略的教學(xué)
第八章品德的形成與學(xué)校的德育
第一節(jié) 品德與品德心理
第二節(jié) 品德的形成與行為塑造
第三節(jié) 行為問(wèn)題學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化
第九章學(xué)校心理教育
第一節(jié) 學(xué)校心理教育概述
第二節(jié) 學(xué)生的心理健康與教育
第三節(jié) 心理輔導(dǎo)和咨詢的一般方法
第十章心理差異與因材施教
第十一章教學(xué)理論與教學(xué)設(shè)計(jì)
第十二章教學(xué)策略與學(xué)習(xí)的測(cè)量和評(píng)定
第十三章課堂管理
第十四章教師心理與職業(yè)規(guī)范
參考文獻(xiàn)