高考作文思維訓練

　　本書的特點是：一抓住了根本作者有兩難：一是難在無話可說，沒東西可寫；二是難在有話說不出，不知從何寫起。相對來說，第一個難題解決起來比較容易，第二個難題與思維一言語關系密切，解決起來非常困難。國內大部分的作文輔導書籍往往就易避難，有意無意回避第二個難題。殊不知，思維在文章生成中處于核心地位，并起著主要作用。有的作文輔導書籍盡管也意識到了思維訓練的重要，但由于對作文思維認識存在局限，最終也沒有能找到操作性強的訓練形式。本書知難而進，以思維訓練為切入口，訓練有內容有形式，應該說是牽住了作文訓練的牛鼻子。二找準了方向要過高考關須先過作文關。作文備考歷來是高考語文備考中的重中之重，難中之難。重是因為作文分數(shù)占語文全卷分數(shù)的比例，難是說訓練難，見效慢。正因如此，作文訓練更須講內容、講形式，訓練內容雜亂無章，訓練形式單調乏味，訓練效果自然要打折扣。那么，訓練什么，怎么訓練才能見效快呢？本書提出了訓練思維句型的主張，比如圍繞因果句、對比句、類比句、比喻句、反復句、銜接句、情景句等基本句型進行訓練。這種訓練既是對作文思維的訓練，又是對語言表達的訓練，同時還是對作文文采的訓練，有一石三鳥之功效。這樣來看，本書主張的作文思維訓練既是作文訓練的方向，也是作文備考的方向。三講究了科學目前，市場上空論此法那法之類的作文輔導書不少，有的甚至把作文技法寫得像十八般兵器似的，招之即來，來之能戰(zhàn)，這是不現(xiàn)實也是不符合思維科學規(guī)律的，真正的寫作技巧更多地表現(xiàn)在思維的過程之中和構思的生成當中。本書沒有沿襲這一套路，也沒有相信所謂的經驗，而是在潛心研究了寫作思維理論的基礎之上，吸收了中外寫作理論的精華，充分尊重中學作文教學實際，整合了五大作文思維模型，設計了兩套訓練方案。訓練方案發(fā)動力學原則、過程化原則、教練化原則為指導，語言訓練與思維訓練同時并舉；訓練內容既有作文思維的訓練，也有一般思維的訓練；訓練形式既有言語訓練的形式，也有非言語訓練的形式。整個訓練有學理基礎，豐富厚實，尤其是本書第六章作文思維綜合訓練設計頗具特色，體現(xiàn)了科學性、知識性、趣味性。<

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