讓孤獨(dú)癥兒童走出孤獨(dú)

定　價(jià)：￥32.00

作　者：	陶國泰，賈美香主編；賈美香[等]撰稿
出版社：	中國婦女出版社
叢編項(xiàng)：	SOS救助父母救助兒童
標(biāo)　簽：	家庭教育

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ISBN：	9787802031470	出版時(shí)間：	2005-07-01	包裝：	膠版紙
開本：	21cm	頁數(shù)：	309	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　假如您不懂孤獨(dú)癥，就無法帶領(lǐng)您的孩子走出孤獨(dú)。特殊教育訓(xùn)練會(huì)讓孩子改變現(xiàn)狀，提高能力，擁有更幸福的人生。本書不僅從不同的方面介紹兒童孤獨(dú)癥及相關(guān)問題，兒童的表現(xiàn)和在認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、行為活動(dòng)中的特征，使廣大讀者對這類兒童有一個(gè)比較全面的了解，還著重介紹了不同的行為矯正方法、認(rèn)知訓(xùn)練、語言訓(xùn)練、感知覺訓(xùn)練、社交及生活自理能力提升的方法。本書的作者都是從事多年醫(yī)學(xué)、教育學(xué)和兒童心理學(xué)方面的專業(yè)人士，有比較豐富的相關(guān)知識(shí)和技能及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此本書的出版對廣大家長來說是個(gè)福音，對教育、醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)方面的專業(yè)人士來說，也是一本很好的參考書。

作者簡介

　　戴淑鳳，北京大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院兒科教授，發(fā)展與教育心理學(xué)碩士，中國優(yōu)生科學(xué)協(xié)會(huì)、優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)理事，《中國生育健康》等雜志編委，北京兒童心理協(xié)會(huì)理事，中國關(guān)心下～代工作委員會(huì)早教項(xiàng)目專家，北京市科研項(xiàng)目評審專家組評委。1966～1980年在北大醫(yī)院從事婦產(chǎn)科專業(yè)，1981年調(diào)入新生兒專業(yè)組，同年進(jìn)修相關(guān)專業(yè)，并從事新生兒專業(yè)的醫(yī)、教、研工作和嬰幼兒發(fā)展的跟蹤指導(dǎo)。1982年、1984年兩度跟隨美國心理學(xué)博士布雷壽頓（DrBrazelton）學(xué)習(xí)并研究新生兒心理行為發(fā)展，曾多次參加兒童心理行為培訓(xùn)班，并系統(tǒng)學(xué)習(xí)了發(fā)展與教育心理各學(xué)科。1992年研習(xí)了“兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)治療”的理論體系，借鑒美國與北大六院相關(guān)的研究成果，推出了以“感覺教育”為理論核心的早期教育理念及方法。1995年夏創(chuàng)建“北京東方圣童兒童發(fā)展研究中心”，協(xié)同業(yè)內(nèi)著名專家開展兒童早期教育的研究、服務(wù)及心理行為問題的矯治等。由于在腦生理學(xué)和兒童身心發(fā)展等方面有獨(dú)到見解，在兒童教育理念、教學(xué)方法和教育模式方面頗具創(chuàng)新，因此贏得了社會(huì)各界的高度評價(jià)。主編《o～3歲感覺教育同步指導(dǎo)手冊》《人類的心愿——優(yōu)生》《胎兒胎教》《人生頭三年》《妊娠與分娩》《新生兒疾病診療手冊》“戴淑鳳育兒百科”叢書、“中國兒童早期教養(yǎng)工程”叢書，“SOS救助父母，救助兒童”叢書等幾十部有關(guān)早期教育的專著。

圖書目錄

一、關(guān)于孤獨(dú)癥的概念
（一）孤獨(dú)癥自古就有
（二）孤獨(dú)癥診斷概念的演變
（三）孤獨(dú)癥患兒為什么越來越多
二、孤獨(dú)癥的發(fā)病情況及病因
（一）孤獨(dú)癥的流行病學(xué)調(diào)查及患病情況
（二）患孤獨(dú)癥的男孩多于女孩，原因何在
（三）父母背景與孤獨(dú)癥
（四）家庭環(huán)境與孤獨(dú)癥
（五）圍產(chǎn)因素與孤獨(dú)癥
（六）遺傳因素與孤獨(dú)癥
（七）神經(jīng)生理異常與孤獨(dú)癥
（八）神經(jīng)生化改變與孤獨(dú)癥
（九）神經(jīng)疾病和免疫功能缺陷與孤獨(dú)癥
三、孤獨(dú)癥兒童的生長發(fā)育特點(diǎn)
（一）正常兒童的生長發(fā)育
（二）孤獨(dú)癥兒童的發(fā)育特點(diǎn)
（三）孤獨(dú)癥兒童的記憶特征
（四）孤獨(dú)癥兒童的思維特征
（五）孤獨(dú)癥兒童的情緒特征
（六）孤獨(dú)癥兒童的依戀情感特征
（七）孤獨(dú)癥兒童發(fā)病前的早期先兆
（八）孤獨(dú)癥兒童在嬰兒期的表現(xiàn)
（九）孤獨(dú)癥兒童在幼兒期的表現(xiàn)
（十）孤獨(dú)癥兒童在兒童期的表現(xiàn)
（十一）孤獨(dú)癥兒童在青少年期的表現(xiàn)
（十二）孤獨(dú)癥兒童在游戲中的表現(xiàn)
（十三）語言溝通障礙是孤獨(dú)癥兒童的主要特征
（十四）孤獨(dú)癥兒童的語言特征
（十五）孤獨(dú)癥兒童對玩具的偏好
（十六）孤獨(dú)癥兒童的異常行為
（十七）孤獨(dú)癥兒童的特殊古怪迷戀
（十八）孤獨(dú)癥兒童對聲音刺激的異常反應(yīng)
四、兒童孤獨(dú)癥的診斷
（一）如何早期識(shí)別孤獨(dú)癥
（二）孤獨(dú)癥兒童應(yīng)該做哪些檢查
（三）家庭對孤獨(dú)癥兒童的測評
（四）嬰兒孤獨(dú)癥篩查表
（五）孤獨(dú)癥兒童的診斷標(biāo)準(zhǔn)
（六）孤獨(dú)癥兒童的評估
五、容易與孤獨(dú)癥混淆的疾病
（一）孤獨(dú)癥與運(yùn)動(dòng)發(fā)展落后
（二）孤獨(dú)癥與多動(dòng)癥　（ADHD）
（三）孤獨(dú)癥與嚴(yán)重的視聽覺障礙
（四）孤獨(dú)癥與精神分裂癥
（五）孤獨(dú)癥與RETT綜合征
（六）孤獨(dú)癥與嬰兒癡呆
（七）孤獨(dú)癥與精神發(fā)育遲滯
（八）孤獨(dú)癥與選擇性緘默
（九）孤獨(dú)癥與Asperger綜合征
（十）孤獨(dú)癥與抽動(dòng)穢語綜合征
（十一）孤獨(dú)癥與嚴(yán)重剝奪
六、孤獨(dú)癥兒童的教育與訓(xùn)練
（一）幫助孩子時(shí)應(yīng)該考慮的主要問題
（二）孤獨(dú)癥兒童教育訓(xùn)練的內(nèi)容
（三）關(guān)于波特奇早期教育方案
（四）教育訓(xùn)練計(jì)劃的制訂
（五）關(guān)于結(jié)構(gòu)化教學(xué)法
（六）給孩子巨大的精神關(guān)懷
（七）行為矯治與訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)
（八）行為矯治的常用方法與原則
（九）使用行為矯正技術(shù)的注意事項(xiàng)
（十）應(yīng)用行為分析法“ABA”與“DTT”
（十一）應(yīng)用行為分析法訓(xùn)練中指令的運(yùn)用
（十二）應(yīng)用行為分析法訓(xùn)練中的“輔助”技巧
（十三）使用“輔助”要注意的幾個(gè)問題
（十四）如何實(shí)施“正強(qiáng)化”
（十五）“強(qiáng)化”的方式
（十六）幫助沒有口語的孤獨(dú)癥兒童發(fā)音說話
（十七）幫助孤獨(dú)癥兒童發(fā)展主動(dòng)語言
（十八）幫助孤獨(dú)癥兒童改善注意力
（十九）目光對視訓(xùn)練
（二十）改善兒童感知覺異常
（二十一）幫助多動(dòng)孩子的策略
（二十二）幫助孩子培植依戀情感
（二十三）改變孤獨(dú)癥兒童偏食的行為
（二十四）教孩子坐下來好好吃飯
（二十五）運(yùn)用“鏈鎖”技術(shù)幫助孤獨(dú)癥兒童學(xué)習(xí)生活自理技能
（二十六）青春期的性教育問題
（二十七）孤獨(dú)癥兒童的問題行為
（二十八）孤獨(dú)癥兒童問題行為的功能
（二十九）ABC行為觀察法
（三十）孤獨(dú)癥兒童問題行為的矯正策略
（三十一）懲罰在行為矯正中的正確使用
（三十二）活動(dòng)中的隔離如何操作
七、孤獨(dú)癥兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練治療
（一）感覺學(xué)習(xí)與感覺統(tǒng)合
（二）前庭感覺統(tǒng)合失調(diào)與兒童孤獨(dú)癥
（三）本體感覺統(tǒng)合失調(diào)與兒童孤獨(dú)癥
（四）觸覺防御過度或遲鈍與兒童孤獨(dú)癥
（五）視覺統(tǒng)合失調(diào)與兒童孤獨(dú)癥
（六）聽覺統(tǒng)合失調(diào)與兒童孤獨(dú)癥
（七）對刺激的異常反應(yīng)提示存在感覺統(tǒng)合失調(diào)
（八）感覺統(tǒng)合的家庭測評
（九）前庭平衡失調(diào)的統(tǒng)合訓(xùn)練
（十）觸覺防御過度或遲鈍的統(tǒng)合治療
八、孤獨(dú)癥兒童教育訓(xùn)練　案例
案例一感覺運(yùn)動(dòng)治療使妞妞走出孤獨(dú)
案例二小小很少發(fā)脾氣了
案例三東東又認(rèn)識(shí)了很多東西
案例四朋朋會(huì)唱數(shù)、點(diǎn)數(shù)了
案例五小強(qiáng)能說多個(gè)完整句了
案例六嚴(yán)嚴(yán)能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行認(rèn)知和語言學(xué)習(xí)了
案例七齊齊的手更巧了
案例八李躍學(xué)會(huì)了操作電腦鼠標(biāo)
案例九林林的溝通能力提高了
案例十天天的發(fā)音更清晰、準(zhǔn)確了
案例十一張祥的語言溝通能力大有進(jìn)步
案例十二劉洋增強(qiáng)了自理能力
案例十三圓圓的發(fā)音清晰了
案例十四都都人稱代詞的有效訓(xùn)練
案例十五做好訓(xùn)練紀(jì)錄的方法
案例十六王勃比以前能說了
案例十七操作生活物品能力的訓(xùn)練方法
附錄1 孤獨(dú)癥行為檢查表
附錄2 兒童感覺綜合能力發(fā)展評定量表
附錄3 Achenbach兒童行為測評表
主要參考資料