多維視角下的教育理論與思潮

編者前言
建構主義
導讀／裴新寧
教育中的若干建構主義范型／高文
建構主義學習理論的哲學社會學源流／任友群
試論知識的社會建構性
——心理學與社會學的視角／高文裴新寧
社會建構主義研究／王文靜
社會建構論及其教育意義／裴新寧
意義：三個世界的聯(lián)系與對話／鄭太年
賈斯珀系列概覽
——建構主義教學模式案例研究／王文靜
“學習者共同體”的教學設計與研究／裴新寧
——建構主義教學觀在綜合理科教學中的實踐之一
科學教學的建構主義方法／侯新杰
后現(xiàn)代主義
導讀／周勇
后現(xiàn)代思想與后現(xiàn)代課程觀／[美]小威廉姆E．多爾
后現(xiàn)代課程研究的興趣：概念重建運動／汪霞
從后結構主義看后現(xiàn)代課程論／鐘啟泉
后現(xiàn)代文化中的課程論困境／周勇
對話：后現(xiàn)代課程的主題詞／李沖鋒許芳
一種后現(xiàn)代課堂觀：關注課堂生態(tài)／汪霞
后現(xiàn)代視點下的科學教育／蔡鐵權
腦科學與教育
導讀／趙中建
大腦“10％潛能”論斷的探析／周加仙
左右腦教育的批判／周加仙
腦和心理的發(fā)展周期／[美]K．w．費希爾S．P．羅斯
腦研究的分支／[美]戴維·索薩
腦的革命／[美]羅伯特·西爾維斯
跨越腦科學與教育的鴻溝／高文
腦科學研究的教育意涵／吳剛
愿望活動的內部機制對教學的啟示／徐斌艷
多元智能
導讀／裴新寧
“多元智力”：教育學的關注與理解／裴新寧張桂春
——華東師范大學課程與教學研究的“多元智力”
博士論壇綜述
多元智力理論與項目學習／夏惠賢
多元智能理論觀照下的學生評估／李亞東田凌暉
多元智能實驗：美國的實踐與效果／張曉峰
多元智能理論在臺灣中小學之實驗／周祝瑛張稚美
默會知識
導讀／趙健
隱性知識與隱性知識的顯現(xiàn)可能／張民選
默會知識、內隱學習與學習的組織／趙健
讓默然的知識流動起來／袁軍
隱陛知識的獲得及其顯性化的心理途徑／高湘萍
隱『生知識顯性化：中小學校長培訓新模式
的探索與反思／岳龍黃德平
教育敘事
導讀／周勇
敘事探究／[加]康納利克萊丁寧
敘事性研究在教學中的雙重作用／吳璜
關于教師的敘事研究／王抬
改變教師日常生活的“敘事研究”／劉良華
一位“非師范畢業(yè)”教師的教學境遇／鞠玉翠
課程故事及其事例／安桂清等
教育思潮
導讀／趙中建
全民教育與學會共存
——內容與學習策略一問題與解決辦法／趙中建譯
全納教育：21世紀全球教育研究新課題／黃志成
全納教育：定義與理念／仲建維
“整體教育”思潮的基本觀點／鐘啟泉
“整體教育”的哲學基礎／鐘啟泉
解放教育／李其龍