科學(xué)課程與教學(xué)論

定　價(jià)：￥36.50

作　者：	袁運(yùn)開(kāi)，蔡鐵權(quán)主編
出版社：	浙江教育出版社
叢編項(xiàng)：	新課程學(xué)科教學(xué)論叢書(shū)
標(biāo)　簽：	教育學(xué)

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ISBN：	9787533849603	出版時(shí)間：	2003-08-01	包裝：	簡(jiǎn)裝本
開(kāi)本：	24cm	頁(yè)數(shù)：	412	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　學(xué)科教學(xué)究竟是教材為本還是標(biāo)準(zhǔn)為本？教學(xué)設(shè)計(jì)如何擺脫、新瓶裝舊酒的尷尬？應(yīng)該如何看待課堂教學(xué)的主體角色？怎樣發(fā)揮教學(xué)煌主導(dǎo)作用？什么是好的課堂教學(xué)？如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué)？我們的教學(xué)是基于教育技術(shù)的一種課程統(tǒng)整，還是技術(shù)至上，工具主義的表演？……由參加國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)研制的核心人員和投身課程教材實(shí)驗(yàn)的第一線教師組成的作者團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合奉獻(xiàn)多年關(guān)于國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)科課程發(fā)展的動(dòng)態(tài)與問(wèn)題的研究成果，反思課程改革的大背景下學(xué)科的課程與教學(xué)遇到的問(wèn)題，從學(xué)科實(shí)際出發(fā)尋找適合的課程措施與教學(xué)策略。

作者簡(jiǎn)介

　　袁運(yùn)開(kāi)，華東師范大學(xué)教授，原校長(zhǎng)，國(guó)際歐亞科學(xué)院院士。長(zhǎng)期從事物理學(xué)，科學(xué)史、自然辯證法、科學(xué)家傳記及教育科學(xué)的學(xué)術(shù)工作。曾編著《中國(guó)科學(xué)思想史》、《學(xué)科教育學(xué)叢書(shū)》等20部，參與《辭海》、《科學(xué)家大辭典》等多部工具書(shū)編務(wù)，發(fā)表論文60余篇，多項(xiàng)專題研究獲部、省級(jí)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼。作為第一負(fù)責(zé)人承擔(dān)國(guó)家《科學(xué)（7-9年級(jí)）果程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》與實(shí)驗(yàn)教材的編寫和培訓(xùn)事宜。

圖書(shū)目錄

第一編科學(xué)與科學(xué)教育
第一章科學(xué)、科學(xué)的本質(zhì)與科學(xué)觀
第一節(jié) 20世紀(jì)科學(xué)觀的變遷
第二節(jié) 作為知識(shí)系統(tǒng)的科學(xué)
第三節(jié) 作為探究活動(dòng)的科學(xué)
第二章科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)
第一節(jié) 科學(xué)與技術(shù)
第二節(jié) 科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的互動(dòng)
第三節(jié) 加強(qiáng)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的教育
第三章科學(xué)教育與科學(xué)素養(yǎng)
第一節(jié) 科學(xué)教育
第二節(jié) 科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵
第三節(jié) STS教育與科學(xué)教育
第四節(jié) 科學(xué)教育的價(jià)值
第二編科學(xué)課程
第四章世界科學(xué)課程的歷史演變與發(fā)展趨勢(shì)
第一節(jié) 世界中學(xué)科學(xué)課程的發(fā)展歷程
第二節(jié) 美國(guó)、英國(guó)中學(xué)科學(xué)課程的改革
第三節(jié) 其他國(guó)家的科學(xué)課程改革簡(jiǎn)介
第五章我國(guó)科學(xué)課程的歷史演變與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
第一節(jié) 我國(guó)科學(xué)課程的發(fā)展歷程
第二節(jié) 大陸科學(xué)課程的歷史演變與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
第三節(jié) 港、臺(tái)地區(qū)科學(xué)課課的歷史演變與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
第六章科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
第一節(jié) 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的框架結(jié)構(gòu)及其與我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)大綱的差異
第二節(jié) 課程定位、基本理念與培養(yǎng)目標(biāo)
第三節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的特點(diǎn)
第四節(jié) 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)教材
第五節(jié) 上海市的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
第三編科學(xué)課程的教學(xué)
第七章中學(xué)科學(xué)教學(xué)的規(guī)范
第一節(jié) 中學(xué)科學(xué)教學(xué)規(guī)范的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 中學(xué)科學(xué)教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)
第三節(jié) 中學(xué)科學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)
第四節(jié) 中學(xué)科學(xué)教學(xué)中的社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐
第八章中學(xué)科學(xué)的教學(xué)
第一節(jié) 中學(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程
第二節(jié) 信息技術(shù)與中學(xué)科學(xué)課程的整合
第三節(jié) 中學(xué)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)
第四節(jié) 中學(xué)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)
第九章中學(xué)科學(xué)教學(xué)的能力培養(yǎng)
第十章中學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
第四篇科學(xué)教師的專業(yè)化
第十一章中學(xué)科學(xué)教師的基本素質(zhì)
第十二章中學(xué)科學(xué)教育研究
主要參考文獻(xiàn)
后記