社會課程與教學(xué)論

第一編 社會課程的確立、發(fā)展與走向
第一章 美國社會科的演進(jìn)
第一節(jié) 社會科的誕生與地位提升
第二節(jié) 戰(zhàn)后社會科的歷次變革
第三節(jié) 經(jīng)驗(yàn)與啟示
第二章 日本社會科的演進(jìn)
第一節(jié) 社會科教學(xué)綱要的演變
第二節(jié) 日本民間團(tuán)體對社會科教育的推動
第三章 歐洲諸國社會課程的演進(jìn)
第一節(jié) 英國的社會課程
第二節(jié) 德國的社會課程
第三節(jié) 法國的社會課程
第四章 我國社會課程的演進(jìn)與發(fā)展課題
第一節(jié) 我國社會課程的演變
第二節(jié) 關(guān)于品德與社會的課程理念與內(nèi)容結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 重構(gòu)社會課程的若干問題
第二編 社會課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及主要領(lǐng)域
第五章 社會課程內(nèi)容建構(gòu)的初步探索
第一節(jié) 關(guān)于我國社會課程內(nèi)容建構(gòu)的歷史和現(xiàn)狀考察
第二節(jié) 對部分國家和地區(qū)社會課程內(nèi)容建構(gòu)的比較分析
第三節(jié) 我國新社會課程內(nèi)容體系的設(shè)計與構(gòu)建
第六章 社會課程與歷史教育
第一節(jié) 社會課程中歷史教育的特點(diǎn)
第二節(jié) 社會課程中的歷史教學(xué)
第七章 社會課程與地理教育
第一節(jié) 地理教育在社會課程中的價值與意義
第二節(jié) 地理學(xué)科內(nèi)容在社會課程中的角色定位
第八章 社會課程與道德價值教育
第一節(jié) 道德價值教育的涵義與實(shí)施模式
第二節(jié) 美國道德價值教育與社會科
第三節(jié) 我國的社會課程與道德價值教育
第九章 社會課程與全球教育
第一節(jié) 全球教育的理論
第二節(jié) 全球教育與社會科的關(guān)系
第三節(jié) 社會科全球教育的實(shí)踐
第四節(jié) 中國社會課程中的全球教育
第三編 社會課程的教學(xué)與教材
第十章 社會課程的教學(xué)模式
第一節(jié) 我國社會課程的教學(xué)類型——模式
第二節(jié) 國外問題解決學(xué)習(xí)的教學(xué)模式——以美、日兩國為例
第三節(jié) 系統(tǒng)主義學(xué)習(xí)和問題解決學(xué)習(xí)的融合——社會文化符號論下的教學(xué)實(shí)踐模式
第十一章 社會課程的教學(xué)設(shè)計與實(shí)施
第一節(jié) 社會課程的教學(xué)設(shè)計
第二節(jié) 如何指導(dǎo)學(xué)生做調(diào)查
第三節(jié) 如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論
第四節(jié) 如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納與反思的技能
第十二章 美、日社會科教科書比較研究
第一節(jié) 美國社會科教科書研究
第二節(jié) 日本社會科教科書研究
第十三章 展望我國的社會課程教科書
第一節(jié) 對我國小學(xué)社會課程教科書的分析
第二節(jié) 對未來社會課程教科書建設(shè)的提案
主要參考文獻(xiàn)
后記