問題解決的教與學：一種跨學科協(xié)作學習的方法

定　價：￥18.00

作　者：	（美）Beau Fly Jones，（美）Claudette M.Rasmussen，（美）Mary C.Moffitt著；范瑋譯
出版社：	中國輕工業(yè)出版社
叢編項：	基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展譯叢研究性學習系列
標　簽：	課堂教學

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ISBN：	9787501942572	出版時間：	2004-04-01	包裝：	膠版紙
開本：	21cm	頁數(shù)：	286	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　任何一個學習者，如果在學習過程上不能獲得成就感，或者懷疑所學知識的價值，就會很容易失去學習的興趣以及主動性。而這種情況最令教育者感到悲哀和悵然。因此很多教師都在想方設(shè)法調(diào)動學生的學習熱情，引導其能夠深刻理解知識對于生活的重要意義，感受擁有及利用知識的力量和學習的快樂。這也正是此書作者群——既包括教育研究者，也包括一線教師在教育實踐中努力的目標。如何在教學中培養(yǎng)兒童解決實際問題的能力，是本收寫作的出發(fā)點和制高點。建立在多元智能、全腦學習、建構(gòu)主義與協(xié)同合作等理論基礎(chǔ)上，本書對問題解決的學習原理作了詳細的介紹，并運用具體生動的課堂實錄形象地講解了問題解決的教學模式、步驟與方法等，深入淺出說明了問題解決的教與學在各學科領(lǐng)域的運用，以幫助學生將課堂知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，全面開發(fā)學生的潛力和培養(yǎng)自主學習的能力。本書非常適合中小學教師，教師培訓者和教育研究者閱讀與借鑒。

作者簡介

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圖書目錄

導言探索更有意義的學與教
回顧：通過反思澄清需求
前瞻：協(xié)同發(fā)展基于問題的學習
本書的結(jié)構(gòu)
為讀者設(shè)計目標
目標一認識關(guān)于基于問題學習模式的研究
PBL模式的一項案例
基于問題的學習模式實例
不同基于問題學習模式的差異
為開展PBL-CD活動所提供的建議
目標二 PBL-CD模式的特征和優(yōu)越性
對社區(qū)成員的影響
目標三 PBL-CD模式的計劃與執(zhí)行
設(shè)計PBL活動學習單元時，應(yīng)從哪里入手？
如何設(shè)定其參照體系
在明確可能研究的問題前
我們還需要考慮哪些別的因素
我們真正希望學生研究哪些問題，我們?nèi)绾未_認那些能夠?qū)崿F(xiàn)多種目標的、具有豐富意義的任務(wù)和問題呢？
如何確信這些問題和任務(wù)最充分體現(xiàn)我們的課程和教學呢？
誰能對我們的初期構(gòu)想提供有益的反饋
如何進一步修正我們的計劃和問題？
在設(shè)定任務(wù)和問題之后，如何為學生協(xié)同發(fā)展做準備呢？
在計劃實際教學活動之前，還需要事先考慮哪些事情？
協(xié)同發(fā)展PBL模式：設(shè)計與實施教學活動的過程
目標四 PBL-CD模式在語言與人文課程中的應(yīng)用
目標五科學和教學課程中的PBL-CD模式應(yīng)用
目標六 PBL-CD模式在多元文化學習中的應(yīng)用
目標七將PBL-CD模式運用到多種學校共同參與的項目活動中
后記
附錄
名詞解釋
參考文獻【媒體評論】