基礎教育課程改革的四大支柱——教育思想·教育智慧·專業(yè)精神·專業(yè)人格：中小學骨干教師的四大素養(yǎng)

前言

第一部分 教育思想
——教師從事教育工作的根本方向(靈魂)
第一章 教育思想的意義
第一節(jié) 教育認識
第二節(jié) 教育觀念
第三節(jié) 教育理念
第二章 相關文章選編
1.“對非理論教學實踐”的批判和引導
2.教育需要信念——教育哲學是關于教育信念的學問
3.教育理念
4.教師應該成為研究者和反思者
第三章 相關案例選編
1.自我設限——跳蚤與爬蚤
2.“人對了，世界自然就對了”——觀念對了，行動自然就對了
3.消極觀念，消極論斷，驗證自我
4.信念的力量
5.第二種思維方式
6.觀念與命運
第四章 教育觀——對教育的認識和思考
1.教育是什么
2.教育的含義
3.什么是良好的教育
4.教育的黃昏
5.教育本旨淺說
6.教育，帶給學生什么
7.“生活世界”的教育與“科學世界”的教育
8.人·生活·教育
9.基礎教育要致力培養(yǎng)新型的“有教養(yǎng)”的人
10.當代基礎教育的使命
11.尋找教育的元基點——生命教育

第二部分 教育智慧
——教師從事教育工作的根本憑借
第一章 教育智慧的意義
第一節(jié) 內容類的智慧(學科專業(yè)素養(yǎng))
第二節(jié) 方法類的智慧(教育專業(yè)素養(yǎng))
第二章 相關文章選編
1.論教育智慧
2.漫議教師學者化
3.大師的跪式服務
4.由四種老師想到教風和學風
5.生厭的真理
6.學問的舉重若輕
7.膚淺與深刻
8.淺議課堂教育機智
第三章 相關案例選編(一)——智慧面面觀
大師的智慧
1.幽默與智慧
2.趣說散文
3.胡適教授的機智幽默
4.紀曉嵐“諧音”舌戰(zhàn)
廣告中的智慧
——反向思維的奇妙構思
1.別出心裁
2.匠心獨運
3.欲揚先抑
狡猾的智慧
1.不爭議的智慧
2.一道難題
3.希臘老師的辯術
4.誰聰誰愚
5.詭辯奇才死里逃生
6.尷尬的皇帝
7.錢是怎么來的
8.隨機應變
人格是智慧的根本
1.才以德為本
2.聰明是什么
第四章 相關案例選編(二)——啟發(fā)
1.生命的價值
2.學無止境
3.最好的獎勵
4.享受沉默
5.最后一課
6.傲慢、天堂與地獄
7.消氣
8.不識字的老師
9.森林的聲音
10.火與水
11.一堂音樂課
12.抬起頭來做人
13.釘子
14.一捧沙
15.一位農(nóng)家婦女教子之道
16.批評是甜的
第五章 相關案例選編(三)——機智
1.“下雨了”
2.一只小壁虎
3.他愿意扮小羊了
4.課堂上的“即興”
5.給美麗做道加法
6.針對個性鼓勵
7.啊，那一瞬間
8.教學的戲劇性
9.晚自習的風波
10.要有“面子意識”
第六章 相關案例選編(四)——兒童智慧欣賞
1.孩子們的精彩
2.比花還美的故事
3.孑L融對句
4.父子對話
5.是誰贏得巨額獎金
6.童稚可嘉
7.童言無忌
8.童言的歡樂
9.教訓
10.孩子說：螞蟻會唱歌
11.走進童心的世界
12.珍愛生命
13.蹲下來看學生
14.孩子給我的啟示
15.理解兒童的哲學
第七章 相關案例選編(五)——庸師與巫師
1.如果碰到麻木的老師
2.天真的謊言
3.冷血動物
4.花有幾種顏色
5.釋義
6.道理
7.啟發(fā)
8.花是什么
9.蘋果
10.月亮問答
11.學生眼中的庸師
12.差師的問題行為
13.美國解聘中小學教師的司法依據(jù)與實踐
第八章 相關案例選編(六)——教師個案
1.報復與報答
2.點石成金
3.我們是弱智

第三部分 專業(yè)精神
——教師從事教育工作的根本動力
第一章 專業(yè)精神的意義
第一節(jié) 敬業(yè)精神
第二節(jié) 人文精神
第三節(jié) 科學精神
第二章 相關文章選編
教師專業(yè)精神及其培養(yǎng)
第三章 相關案例選編
1.上帝的聲音
2.愛的考核

第四部分 專業(yè)人格
——教師從事教育工作的根本依托
第一章 專業(yè)人格的意義
第一節(jié) 良好的個性修養(yǎng)
第二節(jié) 高尚的道德品格
第二章 相關文章選編
1.圓滿的人格——紅亮的心魂
2.“有人格作背景”——新世紀教師的重要素質
3.教師的名字叫“高尚”
4.教師的人格魅力
5.論教育者的個性
6.教師人格魅力談
第三章 相關案例選編
1.“瓦罐式”的寬容
2.永遠的內疚
3.老師