基于新課程的課堂教學(xué)案例

導(dǎo)論 案例·教師·新課程
一、教學(xué)方法與技巧
(一)如何聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗
案例1：改變“啞巴”式英語的嘗試
案例2：一只雞蛋激活了課堂
(二)如何進(jìn)行個性化教學(xué)
案例3：教學(xué)生“對”“歌”
(三)如何動態(tài)化地處理課堂教學(xué)進(jìn)程
案例4：一堂沒有完成教學(xué)任務(wù)的課
(四)如何開展師生問的積極互動
案例5：互動閱讀的三個困惑和思考
(五)如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主支配的時間和空間
案例6：哄堂大笑以后
(六)如何在課堂上突出學(xué)生的體驗
案例7：讓學(xué)生表演戲劇
二、教學(xué)設(shè)計與開發(fā)
(一)如何將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題或問題情境
案例8：數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的做法與體會
(二)如何將研究性學(xué)習(xí)融入學(xué)科教學(xué)
案例9：經(jīng)典文章的現(xiàn)代解讀
(三)如何創(chuàng)造性地加工教材
案例10：給課文換一個創(chuàng)造性的結(jié)尾
(四)如何開發(fā)利用課堂教學(xué)中的各種資源
案例ll：學(xué)生給了我啟示
案例12：在教學(xué)中要克服“以錯糾錯”現(xiàn)象的發(fā)生
三、課堂調(diào)控與管理
(一)如何促使學(xué)生參與課堂活動
案例13：無需舉手，自由發(fā)言
案例14：運(yùn)用多種形式鼓勵學(xué)生參與音樂教學(xué)
(二)如何組織課堂討論
案例15：課堂討論與教師的角色定位
(三)如何處理課堂中的突發(fā)事件
案例16：英語課的最后5分鐘
案例17：敏事慎言，和諧處理突發(fā)事件
(四)如何在信息技術(shù)教育中實施合作學(xué)習(xí)
案例18：為信息技術(shù)上機(jī)課成立幫助小組
四、師生溝通與對話
(一)如何消除師生間的隔閡
案例19：特別的愛給特別的你
(二)如何走進(jìn)學(xué)生的心理世界
案例20：從處分布告到“三好”紅榜
案例2l：矯正學(xué)生的偏執(zhí)心理
(三)如何營造師生積極互動的氛圍
案例22：消失的講臺
附：基礎(chǔ)教育課程改革實施以來教學(xué)模式研究新進(jìn)展
一、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的教學(xué)
(一)情緒調(diào)節(jié)教學(xué)
(二)課堂主體教學(xué)
(三)創(chuàng)新教學(xué)
(四)建構(gòu)主義教學(xué)
二、關(guān)注教師成長的教學(xué)
(一)反思性教學(xué)
(二)微格教學(xué)
(三)案例教學(xué)
三、關(guān)注師生關(guān)系的教學(xué)
(一)“導(dǎo)學(xué)”型教學(xué)
(二)“雙主”教學(xué)
四、關(guān)注知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)
(一)分層教學(xué)
(二)問題教學(xué)
后 記