信息技術(shù)課程：設(shè)計(jì)與建設(shè)

定　價(jià)：￥17.60

作　者：	李藝主編
出版社：	高等教育出版社
叢編項(xiàng)：	基礎(chǔ)教育新課程教師教育系列教材
標(biāo)　簽：	電子計(jì)算機(jī)

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ISBN：	9787040123760	出版時(shí)間：	2003-09-01	包裝：	精裝
開本：	23cm	頁(yè)數(shù)：	132	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書由教育部“全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心”與國(guó)家“信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組”合作組織編寫。全書是配合信息技術(shù)新課程的實(shí)施，供廣大中小學(xué)信息技術(shù)教育教師進(jìn)行新課程培訓(xùn)的實(shí)用性教材。全書結(jié)合全球信息技術(shù)教育的發(fā)展，分析了我國(guó)信息技術(shù)課程的歷史、信息技術(shù)課程改革起因、條件，說(shuō)明了當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)課程開設(shè)的必要性。本書又針對(duì)信息技術(shù)課程這一新生事物，以對(duì)信息技術(shù)的當(dāng)前狀態(tài)與未來(lái)發(fā)展的分析為基礎(chǔ)，以我國(guó)信息技術(shù)課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象、方法各元素以及它們之間關(guān)系的觀察，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教材、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等等具體問(wèn)題，從而達(dá)到建構(gòu)信息技術(shù)課程的目的。本書可供信息技術(shù)教師新課程培訓(xùn)使用，也可作為各類師范院校信息技術(shù)教育專業(yè)本專科教材。作者介紹：李藝教授，1956年生，教育技術(shù)學(xué)博士研究生導(dǎo)師，南京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。普通高中《信息技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)研制組負(fù)責(zé)人。研究方向?yàn)橹行W(xué)信息技術(shù)教育、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)等；承擔(dān)或者完成國(guó)家級(jí)、省部級(jí)以上教育科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目十余項(xiàng)；先后出版專著三部，發(fā)表論文九十余篇，其中包括“中小學(xué)信息技術(shù)教育中的文化內(nèi)化問(wèn)題”《教育研究》2001年第10期，“信息技術(shù)教育的雙本體觀分析”《教育研究》2002年第11期等。

作者簡(jiǎn)介

　　李藝，教授，1956年生，教育技術(shù)學(xué)博士研究生導(dǎo)師，南京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人?；A(chǔ)教育新課程改革“普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組”負(fù)責(zé)人。研究方向?yàn)橹行W(xué)信息技術(shù)教育、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)等；承擔(dān)或者完成國(guó)家級(jí)、省部級(jí)以上教育科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目十余項(xiàng)；先后出版專著三部，發(fā)表論文九十余篇，其中包括“中小學(xué)信息技術(shù)教育中的文化內(nèi)化問(wèn)題”《教育研究》2001年第10期，“信息技術(shù)教育的雙本體觀分析”《教育研究》2002年第11期等。

圖書目錄

第1章信息技術(shù)教育發(fā)展與課程改革背景
1．1 基礎(chǔ)教育改革為信息技術(shù)教育改革提供了宏觀背景
1．2 信息技術(shù)教育發(fā)展回顧
1．2．1 從計(jì)算機(jī)教育到信息技術(shù)教育
1．2．2 從計(jì)算機(jī)文化觀到信息素養(yǎng)觀
1．3 世界范圍信息技術(shù)教育發(fā)展
1．3．1 信息技術(shù)教育發(fā)展的國(guó)際趨勢(shì)
1．3．2 課程設(shè)置形式與目標(biāo)
第2章信息技術(shù)課程指導(dǎo)思想和目標(biāo)
2．1 信息技術(shù)教育改革指導(dǎo)思想
2．1．1 信息文化的發(fā)展背景
2．1．2 信息技術(shù)教育改革指導(dǎo)思想
2．2 課程目標(biāo)
2．2．1 目標(biāo)的形成和認(rèn)識(shí)
2．2．2 信息素養(yǎng)再解
2．2．3 各個(gè)學(xué)段目標(biāo)的界定
第3章信息技術(shù)課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
3．1 信息技術(shù)課程需求的原因
3．1．1 外部現(xiàn)實(shí)條件的制約
3．1．2 信息文化對(duì)課程的要求
3．2 信息技術(shù)課程涉及內(nèi)容的比較
3．2．1 其他國(guó)家和地區(qū)的信息技術(shù)課程內(nèi)容
3．2．2 中國(guó)內(nèi)地的信息課程與內(nèi)容
3．2．3 中外課程內(nèi)容比較及對(duì)中國(guó)的啟示
3．2．4 共同的趨勢(shì)——關(guān)注學(xué)生的發(fā)展
3．3 信息技術(shù)課程的內(nèi)容建設(shè)
3．3．1 課程內(nèi)容的基本認(rèn)識(shí)
3．3．2 小學(xué)階段的課程內(nèi)容
3．3．3 初中階段的課程內(nèi)容
3．3．4 高中階段的課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
第4章信息技術(shù)課程實(shí)施
4．1 信息技術(shù)課程教學(xué)
4．1．1 信息技術(shù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)
4．1．2 信息技術(shù)課程教學(xué)方式
4．2 信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)施的主要原則
4．2．1 基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合
4．2．2 全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一
4．2．3 信息技術(shù)與日常生活和學(xué)習(xí)相整合
4．3 信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)
4．3．1 信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)概述
4．3．2 信息技術(shù)課程的過(guò)程性評(píng)價(jià)
4．3．3 信息技術(shù)課程的終結(jié)性評(píng)價(jià)
第5章信息技術(shù)課程與其他課程的關(guān)系
5．1 從課程整合的角度理解信息技術(shù)課程與學(xué)科課程的關(guān)系
5．1．1 信息技術(shù)課程與其他課程不是相互孤立的關(guān)系
5．1．2 信息技術(shù)課程與其他課程的整合不等于兩者的綜合
5．1．3 信息技術(shù)課程與其他課程的整合不是課程的兼并
5．1．4 信息技術(shù)課程與其他課程的整合不等于新課程的創(chuàng)造
5．1．5 信息技術(shù)課程與其他課程是一種相互整合的關(guān)系
5．2 課程整合的概念
5．2．1 課程整合的提出
5．2．2 課程整合概念的界定
5．3 信息技術(shù)與課程整合
5．3．1 信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展軌跡
5．3．2 信息技術(shù)與課程整合的文化價(jià)值取向
5．3．3 信息技術(shù)在課程整合中的角色和功能
5．3．4 在課程整合中打造信息技術(shù)課程的新生態(tài)