看圖說話

　　形象在語言學習得過程中具有特殊的地位。它在人們幼年習得母語的過程中起著至關重要的作用，已是毋庸置疑的事實。在學習第二語言時，它仍是一種不可忽視的重要手段。形象教學至少具有以下特點：作為一種開發(fā)學生潛在記憶的有效方法，形象教學有助于學生直接建立意義與漢語字形及拼音之間的聯(lián)系，因為圖畫可使學生想起通過發(fā)音和字形所表現(xiàn)的意思。更重要的，圖畫可加深學生對所學字形和發(fā)音的記憶。借助圖畫的幫助，學生能夠在觀察和想像上不受羈絆，從而易于學生形成合乎邏輯的句子和語段，此外，圖陣還能夠提供一個運用語言的明確語境或想像方向?；顫娪腥さ目ㄍ▓D畫易于激發(fā)學生學習漢語的興趣和積極性。基于以上的分析，教師在使用本教材時，要特別注意引導學生，從直觀形象入手，激發(fā)學生的潛在記憶，啟發(fā)學生通過觀察、想像形成口語表達。教師要根據(jù)圖畫內(nèi)容，為學生創(chuàng)設具體而明確的語境，幫助學生完成訓練。另外，在教學中，教師要適應不同水平的學生，靈活掌握，訓練可繁可簡，可易可難，水平高的學生可以多說，水平低的學生可以少說。在看圖說話時，如果學生覺得較難，可先由教師復述，再讓學生回答問題和模仿復述，遇有未曾學過的語法點，教師只需簡單點破，讓學生明白意思即可，不必做大量語法講解。

暫缺《看圖說話》作者簡介