《實用藥理基礎》是全國普通醫(yī)藥高職統(tǒng)編教材之一，由全國普通醫(yī)藥高職教材建設委員會組織編寫。教材中充分體現(xiàn)了以全面素質為基礎、以能力為本位的思想，注重培養(yǎng)學生的綜合應用能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力。本教材主要介紹了常用藥物的基本作用、臨床應用、不良反應，常見疾病的藥物選擇、使用注意事項及合理用藥、藥物咨詢服務的基本要求和方法。為學生今后開展藥物信息咨詢服務、新藥評價、藥物不良反應監(jiān)測提供科學依據，為從事藥品的生產、經營、管理等實際工作和繼續(xù)學習奠定基礎。從20世紀30年代起，我國即開始了現(xiàn)代醫(yī)藥高等專科教育。1952年全國高等院校調整后，為滿足當時經濟建設的需要，醫(yī)藥?？茖哟蔚慕逃玫竭M一步加強和發(fā)展。同時對這一層次教育的定位、作用和特點等問題的探討也一直在進行當中。鑒于幾十年來醫(yī)藥?？茖哟蔚慕逃恢蔽葱纬勺陨淼囊?guī)范化教材，長期存在著借用本科教材的被動局面，原國家醫(yī)藥管理局科技教育司應各醫(yī)藥院校的要求，履行其指導全國藥學教育為全國藥學教育服務的職責，于1993年出面組織成立了全國藥學高等?？平逃滩慕ㄔO委員會。經過幾年的努力，截至1999年已組織編寫出版系列教材33種，基本上滿足了各校對醫(yī)藥?？平滩牡男枨?。同時還組織出版了全國醫(yī)藥中等職業(yè)技術教育系列教材60余種。至此基本上解決了全國醫(yī)藥?？?、中職教育教材缺乏的問題。為進一步推動全國教育管理體制和教學改革，使人才培養(yǎng)更加適應社會主義建設之需，自20世紀90年代以來，中央提倡大力發(fā)展職業(yè)技術教育，尤其是?？茖哟蔚穆殬I(yè)技術教育即高等職業(yè)技術教育。據此，全國大多數醫(yī)藥本科院校、一部分非醫(yī)藥院校甚至綜合性大學均積極舉辦醫(yī)藥高職教育。全國原17所醫(yī)藥中等職業(yè)學校中，已有13所院校分別升格或改制為高等職業(yè)技術學院或二級學院。面對大量的有關高職教育的理論和實際問題，各校強烈要求進一步職合起來開展有組織的協(xié)作和研討。于是在原有協(xié)作組織基礎上，2000年成立了全國醫(yī)藥高職高專教材建設委員會，專門研究解決最為急需的教材問題。2002年更進一步擴大成全國醫(yī)藥職業(yè)技術教育研究會，將醫(yī)院高職、高專、中專、技校等不同層次、不同類型、不同地區(qū)的醫(yī)藥院校組織起來以便更靈活、更全面地開展交流研討活動。開展教材建設更是其中的重要活動內容之一。幾年來，在全國醫(yī)藥職業(yè)技術教育研究會的組織協(xié)調下，各醫(yī)藥職業(yè)技術院校齊心協(xié)力，認真學習黨中央的方針政策，已取得豐碩的成果。各校一致認為，高等職業(yè)技術教育應定位于培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產、管理、服務第一線需要的德、智、體、美各方面全面發(fā)展的技術應用型人才。專業(yè)設置上必須緊密結合地方經濟和社會發(fā)展需要，根據市場對各類人才的需求和學校的辦學條件，有針對性地調整和設置專業(yè)。在課程體系和教育內容方面則要突出職業(yè)技術特點，注意實踐技能的培養(yǎng)，加強針對性和實用性，基礎知識和基本理論以必需夠用為度，以講清概念，強化應用為教學重點。各校先后學習了“中華人民共和國職業(yè)分類大典”及醫(yī)藥行業(yè)工人技術等級標準等有關職業(yè)分類，崗位群及崗位要求的具體規(guī)定，并且組織師生深入實際，廣泛調研市場的需求和有關職業(yè)崗位群對各類從業(yè)人員素質、技能、知識等方面的基本要求，針對特定的職業(yè)崗位群設立專業(yè)，確定人才培養(yǎng)規(guī)格和素質、技能、知識結構，建立技術考核標準、課程標準和課程體系，最后具體編制為專業(yè)教學計劃以開展教學活動。教材是教學活動中心必須使用的基本材料，也是各校辦學的必需材料。因此研究會及時開展了醫(yī)藥高職教材建設的研討和有組織的編寫活動。由于專業(yè)教學計劃、技術考核標準和課程標準又是從現(xiàn)實職業(yè)崗位群的實際需要中歸納出來的，因而研究會組織的教材編寫活動就形成了極大特點。1教材內容的范圍和深度與相應職業(yè)崗位群的要求緊密掛鉤，以收錄現(xiàn)行適用、成熟規(guī)范的現(xiàn)代技術和管理知識為主。因此其實踐性、應用性較強，突破了傳統(tǒng)教材以理論知識為主的局限，突出了職業(yè)技術特點。2教材編寫人員盡量以產學研結合的方式選聘，使其各展所長、互相學習，從而有效地克服了內容脫離實際工作的弊端。3實行主審制，每種教材均邀請精通該專業(yè)業(yè)務的專家擔任主審，以確保業(yè)務內容正確無誤。4按模塊化組織教材體系，各教材之間相互銜接較好，且具有一定的可裁減性和可拼接性。一個專業(yè)的全套教材既可以圓滿地完成專業(yè)教學任務，又可以根據不同的培養(yǎng)目標和地區(qū)特點，或市場需求變化供相近專業(yè)選用，甚至適應不同層次教學之需。因而，本套教材雖然主要是針對醫(yī)藥高職教育而組織編寫的，但同類專業(yè)的中等職業(yè)教育也可以靈活地選用。因為中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)技術操作型人才，而操作型人才必須具備的素質、技能和知識不但已經包含在對技術應用型人才的要求之中，而且還是其基礎。其超過“操作型”要求的部分或體現(xiàn)高職之“高”的部分正可供學有余力，有志深造的中職學生學習之用，同時本套教材也適合于同一崗位群的在職員工培訓之用?，F(xiàn)已編寫出版的各種醫(yī)藥高職教材雖然由于種種主客觀因素的限制留有諸多遺憾。上述特點在各種教材中體現(xiàn)的程度也參差不齊，但與傳統(tǒng)學科型教材相比畢竟前進了一步。緊扣社會職業(yè)需求，以實用技術為主，產學研結合，這是醫(yī)藥教材編寫上的劃時代的轉變。因此本系列教材的編寫和應用也將成為全國醫(yī)藥高職教育發(fā)展歷史的一座里程碑。今后的任務是在使用中加以檢驗，聽取各方面的意見及時修訂并繼續(xù)開發(fā)新教材以促進其與時俱進、臻于完善。愿使用本系列教材的每位教師、學生、讀者收獲大碩！愿全國醫(yī)藥事業(yè)不斷發(fā)展。
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