新課程背景下的公共心理學教程

緒論
第一節(jié) 心理學與我們的生活和工作
第二節(jié) 心理學的對象和任務
第三節(jié) 心理學的研究方法
第四節(jié) 心理學的過去、現(xiàn)在和將來
第1單元 人性觀
第一章 心理學對人性的看法
第一節(jié) 現(xiàn)代心理學對人性的看法
第二節(jié) 后現(xiàn)代心理學對人性的理解
第二章 心理學的人性觀與教育
第一節(jié) 心理學視野中的人性與教育
第二節(jié) 心理學人性觀與當代教育
第2單元 認知觀
第三章 認知過程
第一節(jié) 注意
第二節(jié) 感知覺
第三節(jié) 記憶
第四節(jié) 思維
第四章 認知學習
第一節(jié) 知識與知識學習
第二節(jié) 學習策略
第三節(jié) 知識的應用與遷移
第五章 智力與創(chuàng)造力
第一節(jié) 智力與智力開發(fā)
第二節(jié) 創(chuàng)造力與創(chuàng)造力培養(yǎng)
第3單元 情意觀
第六章 情緒情感與學生發(fā)展
第一節(jié) 情緒與情感
第二節(jié) 青少年學生情緒情感的發(fā)展
第三節(jié) 青少年學生情緒情感的培養(yǎng)
第七章 意志與學生發(fā)展
第一節(jié) 意志與意志品質(zhì)
第二節(jié) 意志行動的分析
第三節(jié) 青少年學生意志發(fā)展特點及培養(yǎng)
第4單元 人格觀
第八章 人格差異與學生發(fā)展
第一節(jié) 人格及其影響因素
第二節(jié) 人格與學生發(fā)展
第九章 氣質(zhì)與性格
第一節(jié) 氣質(zhì)
第二節(jié) 性格
第十章 人格教育
第一節(jié) 當代教育視野中的人格教育
第二節(jié) 學生健全人格的培養(yǎng)
第5單元 行為觀
第十一章 行為的基本原理
第一節(jié) 行為動力
第二節(jié) 行為類型
第三節(jié) 行為改變
第十二章 師生行為
第一節(jié) 教師的課堂行為
第二節(jié) 學生的課堂行為
第三節(jié) 師生課堂問題行為的控制與矯正
第6單元 活動觀
第十三章 活動與心理發(fā)展
第一節(jié) 活動的心理學原理
第二節(jié) 活動的心理價值
第十四章 學生的主要課余活動及其指導
第一節(jié) 交往活動
第二節(jié) 休閑活動
第三節(jié) 團隊活動
第7單元 健康觀
第十五章 健康與心理健康
第一節(jié) 健康觀的演變
第二節(jié) 心理健康及其標準
第三節(jié) 學生心理問題與學生心理健康機理
第十六章 學校心理健康教育
第一節(jié) 當代教育視野中的學校心理健康教育
第二節(jié) 學校心理健康教育的目標、內(nèi)容和途徑
第三節(jié) 心理健康教育在學科教學中的滲透
第十七章 教育的心理健康
第一節(jié) 教師的心理健康及其意義
第二節(jié) 教師心理健康的維護與促進