教學(xué)引論

第一篇 理念與原則
　第一章 教學(xué)的本義及引申義
　 第一節(jié) 教學(xué)的本義
　 第二節(jié) 教與學(xué)的關(guān)系
　 第三節(jié) 解教學(xué)概念之惑
　第二章 微型教學(xué)理念的評析
　 第一節(jié) 檢視微型教學(xué)的隱喻
　 第二節(jié) 教學(xué)即藝術(shù)
　 第三節(jié) 教學(xué)即文化的探究
　 第四節(jié) 教學(xué)即關(guān)照
　第三章 影響學(xué)習(xí)效果的因素
　 第一節(jié) 三類九項(xiàng)的影響因素
　 第二節(jié) 影響因素分析
　 第三節(jié) 自律自動的學(xué)習(xí)
　第四章 影響大學(xué)班級教學(xué)質(zhì)量的因素
　 第一節(jié) 大學(xué)生的認(rèn)知特性
　 第二節(jié) 大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
　 第三節(jié) 大學(xué)課堂的活動結(jié)構(gòu)
　 第四節(jié) 大學(xué)教師的教學(xué)方法
　第五章 教學(xué)原則與應(yīng)用
　 第一節(jié) 良好的班級氣氛
　 第二節(jié) 豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會
　 第三節(jié) 妥善安排的課程
　 第四節(jié) 明確的學(xué)習(xí)重點(diǎn)
　 第五節(jié) 扎實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容
　 第六節(jié) 智慧的教學(xué)對話
　 第七節(jié) 充分的練習(xí)應(yīng)用
　 第八節(jié) 必要的支架式教學(xué)
　 第九節(jié) 學(xué)習(xí)策略的教學(xué)
　 第十節(jié) 協(xié)同合作的學(xué)習(xí)
　 第十一節(jié) 目標(biāo)為本的評價(jià)
　 第十二節(jié) 教師的適度期望
　第六章 學(xué)習(xí)原則與實(shí)例
　 第一節(jié) 高效學(xué)習(xí)的條件
　 第二節(jié) 學(xué)校中的有效學(xué)習(xí)
　 第三節(jié) 將有關(guān)學(xué)習(xí)的知識付諸應(yīng)用
　 第四節(jié) 將學(xué)校辦成學(xué)習(xí)型組織
　 第五節(jié) 學(xué)習(xí)型組織中的有效學(xué)習(xí)
　 第六節(jié) 參與更大的團(tuán)體
第二篇 策略與做法
　第七章 腳手架比喻在大班教學(xué)上的應(yīng)用
　 第一節(jié) 腳手架比喻的性質(zhì)
　 第二節(jié) 教學(xué)腳手架的要素
　 第三節(jié) 支架式教學(xué)在大班教學(xué)情境當(dāng)中所面臨的挑戰(zhàn)
　 第四節(jié) 在大班運(yùn)用支架式教學(xué)的做法
　第八章 同輩個別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的要領(lǐng)
　 第一節(jié) 頻舉解題范例
　 第二節(jié) 多做解釋推理
　 第三節(jié) 善用合作對話
　第九章 寓班級經(jīng)營于教學(xué)：典范轉(zhuǎn)移
　 第一節(jié) 班級經(jīng)營研究的典范
　 第二節(jié) 班級經(jīng)營的另類典范
　 第三節(jié) 另類典范的另類思考
　第十章 全方位的班級經(jīng)營策略
　 第一節(jié) 學(xué)為人師——先己后人
　 第二節(jié) 全方位導(dǎo)師應(yīng)先自我整飭
　 第三節(jié) 全方位導(dǎo)師應(yīng)能經(jīng)營良好的班級環(huán)境
　第十一章 虛擬環(huán)境中的學(xué)習(xí)：理論建構(gòu)與設(shè)計(jì)考慮
　 第一節(jié) 學(xué)習(xí)環(huán)境中的教學(xué)科技
　 第二節(jié) 學(xué)習(xí)環(huán)境向虛擬環(huán)境的拓展
　 第三節(jié) 良好虛擬環(huán)境的特性
　第十二章 正式與非正式學(xué)習(xí)評價(jià)方式評析
　 第一節(jié) 正式評價(jià)
　 第二節(jié) 非正式評價(jià)
第三篇 研究與發(fā)展
　第十三章 小學(xué)班級學(xué)習(xí)環(huán)境之研究
　 第一節(jié) 性質(zhì)、背景與目的
　 第二節(jié) 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施
　 第三節(jié) 結(jié)果與討論
　第十四章 初中英語教師交際教學(xué)法之教學(xué)觀念
　 第一節(jié) 歷史演變與應(yīng)用
　 第二節(jié) 研究問題
　 第三節(jié) 方法與步驟
　 第四節(jié) 研究結(jié)果
　第十五章 高級中學(xué)英語教師教學(xué)推理與行動過程之個案研究
　 第一節(jié) 研究背景與研究目的
　 第二節(jié) 研究方法
　 第三節(jié) 文獻(xiàn)探討
　 第四節(jié) 結(jié)果與發(fā)現(xiàn)
　 第五節(jié) 討論與建議
　第十六章 大一學(xué)生的入學(xué)成績、學(xué)習(xí)方法、求知欲與學(xué)業(yè)成績
　 第一節(jié) 研究概述
　 第二節(jié) 研究結(jié)果
　 第三節(jié) 建議
　第十七章 實(shí)習(xí)教師“實(shí)地經(jīng)驗(yàn)”的獲取與角色轉(zhuǎn)變
　 第一節(jié) 概述
　 第二節(jié) “實(shí)地經(jīng)驗(yàn)”的獲取
　 第三節(jié) 實(shí)習(xí)教師的角色轉(zhuǎn)變
　 第四節(jié) 總結(jié)、討論與啟示
　第十八章 臺灣地區(qū)道德教學(xué)媒體研發(fā)與省思
　 第一節(jié) 研發(fā)經(jīng)過
　 第二節(jié) 研發(fā)理念
　 第三節(jié) 問題省思
　 第四節(jié) 展望
附錄1 美國加州小學(xué)推動新的評價(jià)方式——“非正式評價(jià)”
附錄2 教學(xué)媒體內(nèi)容大要
附錄3 教學(xué)媒體制作構(gòu)想
參考書目
索引