為孩子選一所好學(xué)校

定　價：￥22.00

作　者：	劉平洋，陳勇大主編；嚴(yán)行方編著
出版社：	石油工業(yè)出版社
叢編項：
標(biāo)　簽：	中小學(xué)

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ISBN：	9787502144814	出版時間：	2004-01-01	包裝：	膠版紙
開本：	21cm	頁數(shù)：	461	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　對于政府來說，擇校是他們發(fā)現(xiàn)校際差距、均衡教育資源的市場參考。解決擇校問題的根本途徑在于教育資源均衡化，而不是本末倒置的“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”。面對見仁見智并將身體力行的擇校，家長更應(yīng)考慮的是：究竟讓孩子不輸在“起跑線”上，還是不輸在“終點線”上！理性擇校，已經(jīng)成為家長及學(xué)生的當(dāng)然選擇。優(yōu)質(zhì)教育從來就是一種稀缺資源，實現(xiàn)教育機(jī)會均等也是古往今來教育家們的共同理想。從中國歷史上第一個興辦私學(xué)的孔子提出“有教無類”，表達(dá)“人不分貴賤都有平等受教育權(quán)”的主張，到西方柏拉圖最早提出實施初等義務(wù)教育、亞里士多德提出用法律落實教育權(quán)利，無？恢っ髁蘇庖壞??？教育不是萬能的，但是不接受教育是萬萬不能的，甚至沒有機(jī)會接受優(yōu)質(zhì)教育也會令人抱憾終生！孩子是祖國的花朵、家族的希望。往大里說，教育是實現(xiàn)社會公平、富國強(qiáng)民的最有效工具；往小里說，接受教育是改變?nèi)松缆?、提高生存競爭力的最佳途徑。然而，孩子真的能沿著“總設(shè)計師”畫的軌跡前行嗎？！望子成龍使擇?，F(xiàn)象愈演愈烈。社會各界對擇校抨擊頗多，卻又無可奈何。擇校，直接造成了校際之間的不公平競爭，加重了學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)和家長的經(jīng)濟(jì)壓力，導(dǎo)致了一系列腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生。即使是就近入學(xué)、電腦派位、特長內(nèi)招，也沒有從根本上消除遭人詬病的權(quán)學(xué)交易、錢學(xué)交易，更偏離了素質(zhì)教育的初衷。對于學(xué)生和家長來說，擇校是他們的一項正當(dāng)權(quán)利。只要校際之間的辦學(xué)水平有差距，擇?，F(xiàn)象就會長期存在。

作者簡介

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圖書目錄

家有學(xué)子——家長擇校比較煩
有太多的家長相信：藝術(shù)幼兒園+實驗小學(xué)+民辦初中+示范高中+名牌大學(xué)=高薪白領(lǐng)。他們?yōu)榇瞬幌Т鷥r。有的干脆說“學(xué)校要多少錢您提吧，五萬八萬我都認(rèn)了!”
中國家長的望子成龍情結(jié)
優(yōu)質(zhì)教育是目前最緊缺的資源
什么樣的特長算“特長”
“拎著豬頭找不到廟門”
“我們小時候哪有這種壓力”
高投入未必就有高產(chǎn)出
擇校應(yīng)服從于個人生涯規(guī)劃
公辦名?！揖拖矚g你
由于招生壓力大大、擇校生大多，一些公辦名校紛紛加大對戶口、房產(chǎn)證等的審查力度，單獨同學(xué)生“談話”，“參觀”學(xué)生家庭。實在沒轍了，就用測智商等手法淘汰學(xué)生。
挨挨擠擠的教室………
新生報名的“隔離審查”
考高中難于考大學(xué)……
“三限制”究竟怎么限…
生源是學(xué)校的生命線…
應(yīng)試教育和復(fù)讀潮……
名牌學(xué)校聲名牌成績…
民辦學(xué)?！破鹉愕纳w頭來
2003年6月，美國教育部專題研究如何推動學(xué)生進(jìn)入民辦學(xué)校，以便讓所有學(xué)生有更多自由選擇教育的機(jī)會。政府在2004財年預(yù)算中，更是撥出7．5億美元用于擇校推動工作。
為什么要上民辦學(xué)校
怎樣選擇民辦小學(xué)
怎樣選擇民辦中學(xué)
怎樣選擇民辦大學(xué)
民辦學(xué)校盼望國民待遇
合理回報不僅合理而且合法
好產(chǎn)品一定有市場
流動學(xué)?！x謝你給我的愛
就近入學(xué)——想說愛你不容易
電腦派位——喬太守亂點鴛鴦譜
明碼標(biāo)價——有理無錢莫進(jìn)來
低齡留學(xué)——你在他鄉(xiāng)還好嗎
教育均衡——等你等到我心疼
招生改革——叫我思念到如今
附錄：中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法