教會(huì)學(xué)生思維

定　價(jià)：￥26.00

作　者：	郅庭瑾著
出版社：	教育科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	新世紀(jì)教師教育叢書(shū)
標(biāo)　簽：	學(xué)習(xí)方法

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ISBN：	9787504122056	出版時(shí)間：	2001-01-01	包裝：	簡(jiǎn)裝本
開(kāi)本：	23cm	頁(yè)數(shù)：	308	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《教會(huì)學(xué)生思維》認(rèn)為，走出傳統(tǒng)教學(xué)陰影的出路在于對(duì)知識(shí)和思維有一個(gè)合理的態(tài)度。知識(shí)的主要價(jià)值存在于解決問(wèn)題的過(guò)程中。只有善于思維的人，才能將知識(shí)靈活地運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)向智慧的轉(zhuǎn)化。尤其在當(dāng)前教育被大量的記憶性知識(shí)充斥的狀況下，發(fā)展學(xué)生的思維，應(yīng)該成為教育的基本使命。也就是說(shuō)，教學(xué)雖然與知識(shí)密切相關(guān)，教學(xué)雖然負(fù)載了傳遞基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的任務(wù)，但教學(xué)的根本目的，卻不在于使學(xué)生在“使用”知識(shí)、“欣賞”知識(shí)、與知識(shí)“打交道”的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的思維能力，最終實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決。而教會(huì)學(xué)生思維，要求相關(guān)的教學(xué)策略、課程設(shè)置和教師素質(zhì)必須發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《教會(huì)學(xué)生思維》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

前言教會(huì)學(xué)生思維：教育的使命
第1章審視傳統(tǒng)教育
第1節(jié) 傳統(tǒng)教育的弊端：不會(huì)思維的受教育者
第2節(jié) 追根溯源：中國(guó)的傳統(tǒng)文化
第3節(jié) 始作俑者：標(biāo)準(zhǔn)化考試
第4節(jié) 知識(shí)經(jīng)濟(jì)：新時(shí)代的挑戰(zhàn)
第5節(jié) 創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代精神的核心
第2章思維可教嗎
第1節(jié) 何謂思維
第2節(jié) 思維與年齡
第3節(jié) 思維與學(xué)習(xí)成績(jī)
第4節(jié) 思維與知識(shí)積累
第5節(jié) 教育在思維發(fā)展中的作用
第3章創(chuàng)造性思維：重構(gòu)教育目標(biāo)
第1節(jié) 已有的相關(guān)研究
第2節(jié) 一般的理解
第3節(jié) 教育的應(yīng)對(duì)
第4章為思維而教
第1節(jié) 思維教學(xué)的荒地
第2節(jié) 有關(guān)創(chuàng)造性思維教學(xué)的探索
第3節(jié) 從“獨(dú)白”到“對(duì)話”
第4節(jié) 對(duì)話的藝術(shù)
第5節(jié) 從“對(duì)話”到“發(fā)現(xiàn)”
第6節(jié) “發(fā)現(xiàn)”還是“接受”
第7節(jié) 教材的可能
第8節(jié) 思維與考題的編制：以O(shè)M為例
第5章思維與學(xué)科教學(xué)
第1節(jié) 語(yǔ)文與思維能力的培養(yǎng)
第2節(jié) 數(shù)學(xué)與思維能力的培養(yǎng)
第6章思維：一門(mén)新的課程
第1節(jié) 思維課程的必要與可能
第2節(jié) “想像藝術(shù)教育”：一個(gè)成功的嘗試
第3節(jié) 兒童哲學(xué)
第7章改變教師的思維
第1節(jié) 習(xí)慣性思維的危機(jī)
第2節(jié) 走向反思性思維/反思性教學(xué)
第3節(jié) 改變思維對(duì)教師相關(guān)態(tài)度的要求
參考文獻(xiàn)
后記