國外歷史教育透視

定　價：￥18.90

作　者：	趙亞夫等編著
出版社：	高等教育出版社
叢編項：	基礎(chǔ)教育新課程教師教育系列教材歷史新課程研究系列
標(biāo)　簽：	教育學(xué)

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ISBN：	9787040123753	出版時間：	2003-05-01	包裝：	精裝本
開本：	23cm	頁數(shù)：	331	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書是配合全日制義務(wù)教育歷史新課程的實施，依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，以新的視野重新審視知識經(jīng)濟時代歷史教育的高質(zhì)量教材。主要內(nèi)容包括：20世紀(jì)后半期以來的課程改革與歷史教育、跳動著的歷史教育論、社會科課程中的歷史教育、歷史教科書與歷史教育、歷史教學(xué)探索與評價等。本書可供歷史教師新課程培訓(xùn)使用，也可作為各類師范院校歷史教育專業(yè)本專科教材。作者介紹：趙亞夫生于1959年11月。首都師范大學(xué)歷史系副教授，歷史學(xué)博士。主要研究方向歷史學(xué)科教育學(xué)、綜合課程研究、歷史比較教育。參與國家基礎(chǔ)教育新課程改革的前期研究工作，曾主持國家社會課程標(biāo)準(zhǔn)的研制工作。任國家“歷史與社會課程標(biāo)準(zhǔn)研制組”核心成員，國家“品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)研制組”核心成員。主持北京市社會課程標(biāo)準(zhǔn)的研制工作。出版《中學(xué)歷史教育學(xué)》、《日本學(xué)校社會科教育》等5部專著和教材。21世紀(jì)新課程《品德與社會》教科書（北師大版）副主編、北京市21世紀(jì)新課程《社會》教科書主編。發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇。

作者簡介

　　趙亞夫，1959年11月生。首都師范大學(xué)歷史系副教授，歷史學(xué)博士。主要研究方向歷史學(xué)科教育學(xué)、綜合課程研究、歷史比較教育。參與國家基礎(chǔ)教育新課程改革的前期研究工作，曾主持國家社會課程標(biāo)準(zhǔn)的研制工作。任國家歷史與社會課程標(biāo)準(zhǔn)研制組（一）核心成員，國家品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員。主持北京市社會課程標(biāo)準(zhǔn)的研制工作。出版《中學(xué)歷史教育學(xué)》、《日本學(xué)校社會科教育》等5部專著和教材。21世紀(jì)新課程《品德與社會》教科書（北師大版）副主編、北京市21世紀(jì)新課程《社會》教科書主編。發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇。

圖書目錄

序論歷史教育要給國民自信力
第l章 20世紀(jì)后半期以來的課程改革與歷史教育．
一、新的課程價值取向為歷史教育重新定位
(一)民主化--歷史課程的新理念
(二)人性化--歷史課程的新目標(biāo)
(三)個性化--歷史課程的新形象
(四)社會化--歷史課程的新思維
(五)國際化--歷史課程的新追求
(六)綜合化--歷史課程的新視野
二、面對“危機”應(yīng)對“挑戰(zhàn)
(一)20世紀(jì)60年代對歷史教育的“反思
(二)20世紀(jì)70至80年代的新歷史教育面貌
(三)20世紀(jì)90年代面向2l世紀(jì)的歷史教育改革
主要參考文獻
第2章跳動著的歷史教育論
一、走向趨同的歷史教育認(rèn)識論
(一)日本學(xué)者對歷史教育認(rèn)識論的研究
(二)美國學(xué)者對歷史教育認(rèn)識論的研究
(三)英國學(xué)者對歷史教育認(rèn)識論的研究
(四)澳大利亞學(xué)者對歷史教育認(rèn)識論的研究
二、新社會科學(xué)成果影響下的歷史知識論
(一)當(dāng)今美國歷史教育界對歷史知識的闡釋
(二)當(dāng)今英國及澳大利亞歷史教育界對歷史知識的闡釋
三、幫助思考與行動的歷史教育能力論
(一)幫助學(xué)生學(xué)會閱讀
(二)寫作使歷史學(xué)習(xí)增添魅力
(三)學(xué)會口頭表達
(四)歷史學(xué)習(xí)不能少了批判性思考
(五)作為基本能力的新主張
(六)國外歷史課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)學(xué)科能力的表述
四、以公民教育為基礎(chǔ)的歷史教育人格論
(一)價值判斷和價值評價是人格教育的核心
(二)國外歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)人格教育的內(nèi)容規(guī)定
主要參考文獻
第3章社會科課程中的歷史教育
一、美國社會科課程中的歷史教育
(一)初等社會科課程中的歷史教育
(二)社會科課程標(biāo)準(zhǔn)中的歷史教育
二、社會科課程中歷史教學(xué)的若干特點
(一)放在社會視野中的歷史學(xué)習(xí)
(二)社會科教科書中的歷史教學(xué)
主要參考文獻
第4章歷史教科書與歷史教育
一、三種視野的歷史教科書
(一)在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上求變化的日本歷史教科書
(二)“新歷史學(xué)科”指導(dǎo)下的英國歷史教科書
(三)追求多元文化價值的美國歷史教科書
二、歷史教科書的性質(zhì)、功能與特征
(一)國外歷史教科書的幾個“活”點
(二)從利于“教”的教科書到利于“學(xué)”的教科書
主要參考文獻
第5章歷史教學(xué)探索與評價
一、歷史教學(xué)的新探索
(一)學(xué)生主體、自主探究
(二)理解史實、深化認(rèn)識
(三)尊重事實、研習(xí)史料
(四)發(fā)展整體的思維能力
(五)圍繞學(xué)科特點的教學(xué)策略
二、歷史教學(xué)與價值觀教育
(一)價值觀養(yǎng)成是個人社會化過程中的重要一環(huán)
(二)價值觀教育是歷史教學(xué)的重要目標(biāo)
(三)培養(yǎng)價值觀的主要教學(xué)策略
三、教學(xué)評價的功能與作用
(一)20世紀(jì)80年代以來教學(xué)評價理論的發(fā)展
(二)歷史教學(xué)評價的幾個視點
主要參考文獻
附錄一：人類的歷史文化遺產(chǎn)
附錄二：圍繞斯巴達克叛亂一課的教學(xué)看歷史教育與歷史學(xué)之間的關(guān)系
附錄三：英國歷史學(xué)習(xí)單元選編(一)
附錄四：英國歷史學(xué)習(xí)單元選編(二)
附錄五：燦爛的中國文明
附錄六：希臘文明成就
后記