探索語文教學的真諦：小學語文教學研究文集

教學改革探索篇
【教書育人】
小學語文教學中的思想教育談
從內(nèi)容入手 發(fā)揮作文教學的育人功能
作文與育人
“假如你是……”與“教書育人”
抓住主渠道 加強教研 深化德教育
【責任制實驗】
小學語文教學責任制的整體結構
上“責任課”促“最優(yōu)化”
一堂“責任課”
【質(zhì)疑教學】
對“持疑環(huán)節(jié)”的思考
質(zhì)疑隨感二則
創(chuàng)設“憤排”的情境
自學-檢查-質(zhì)疑-討論-閱讀課文《打獵》教學談
【學法指導】
小學語文“學法指導”的認識與實施
試談閱讀教學中學法指導的幾大關系
發(fā)揮課文在學法指導中的“例子”功能
變“要我用法學”為“我會用學法”
【教學策略】
“扶放結合”淺見
課文后習題的“三備”
更新觀念 改革提問
抓學生“認知點”激發(fā)興趣
教學中的“錯誤”的妙用
教學“結束”環(huán)節(jié)淺議
優(yōu)化小學生學習質(zhì)量監(jiān)控目標
【主體與創(chuàng)新】
“快樂教育”小學語文教學策略
全動 互動 主動
教學中的“分組練”
內(nèi)化 異化 互化 活化——在小語教學中育創(chuàng)新人
開“大鍋”又開“小灶”
求異思維訓練應注意的幾個問題
憑借教材的“創(chuàng)造因素”訓練學生創(chuàng)造性閱讀
閱讀中的“軟性”思考
【板書運用】
板書要利于教學
談板書之“變”
從四改書說開法
試談板收的“展現(xiàn)”
《蝙蝠和雷達》兩種板書設計
《琥珀》三則板書設計
教學規(guī)律探索篇
【字詞教學】
一次識字教學的試驗課——介紹發(fā)現(xiàn)法
怎樣修改錯別字
抄寫生字優(yōu)化談
詞意教學的幾種比較法
詞匯教學上的“替換法”
同中求異與異中求同——詞語教學瑣談
運用“詞聯(lián)法”理解課文
……
教師隊伍培訓篇
詩篇
后記
附