組織的學(xué)習(xí)

　　本書(shū)的八篇文章從不同角度對(duì)組織學(xué)習(xí)這一問(wèn)題進(jìn)行了闡述。《你的知識(shí)管理戰(zhàn)略是什么？》一文從戰(zhàn)略層面入手，提出了兩種知識(shí)管理戰(zhàn)略，對(duì)于以知識(shí)為其核心競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)（如管理咨詢公司）來(lái)說(shuō)具有極大的參考價(jià)值?！督M織圖：描繪公司實(shí)際工作方式》一文則從對(duì)傳統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)圖的質(zhì)疑開(kāi)始，引入了一套令人耳目一新的觀察組織結(jié)構(gòu)的新視角與新工具，由此將大大擴(kuò)展企業(yè)對(duì)其自身的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)于新業(yè)務(wù)機(jī)會(huì)的把握。生物學(xué)中的共同演進(jìn)現(xiàn)象給追求協(xié)同效應(yīng)的多元化企業(yè)提供了借鑒，如果能在組織內(nèi)成功引入共同演進(jìn)模式，那么部門(mén)內(nèi)的協(xié)作就會(huì)自發(fā)出現(xiàn)，并帶來(lái)各部門(mén)績(jī)效的提高。這正是《共同演進(jìn)：實(shí)現(xiàn)協(xié)同的必由之路》所闡述的主題。從具體操作層面來(lái)講，《實(shí)踐社區(qū)：組織的新領(lǐng)域》提出了一種新的知識(shí)共享與學(xué)習(xí)的組織形式；《保持平衡：如何捕獲知識(shí)而避免扼殺它》則指出了企業(yè)應(yīng)如何在實(shí)踐與流程間保持必要的平衡，從而既能讓創(chuàng)意層出不窮，又有保證創(chuàng)意得以發(fā)揮作用的組織結(jié)構(gòu)?！肚裳韵葳濉?、《阻遏學(xué)習(xí)的交流方式》和《停止應(yīng)急管理》則從反面提出某些不利于組織學(xué)習(xí)的溝通或行為習(xí)慣?？傊?，這八篇文章對(duì)組織學(xué)習(xí)和知識(shí)管理中所面臨的問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討，雖然文章所舉的案例絕大部分是歐美企業(yè)，但組織學(xué)習(xí)這一問(wèn)題是沒(méi)有國(guó)界的，知識(shí)管理也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下全球企業(yè)所要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)要求，任何有志于追求卓越、希望基業(yè)常青的企業(yè)都可以從本書(shū)所探討的內(nèi)容中得到啟發(fā)。從另一方面來(lái)說(shuō)，本書(shū)只是組織學(xué)習(xí)的第一步，為企業(yè)指明了前進(jìn)的方向、提供了必要的工具、點(diǎn)出了道路上可能出現(xiàn)的障礙，要想真正獲得組織學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵還要依靠企業(yè)自身的努力和實(shí)踐。

暫缺《組織的學(xué)習(xí)》作者簡(jiǎn)介