中國(guó)新聞教育史論

　　A01#/B02#內(nèi)容提要本選題研究對(duì)象的時(shí)間跨度大，內(nèi)容又涉及新聞與教育兩個(gè)學(xué)科，屬交叉學(xué)科的綜合研究，如何謀篇布局、如何總體把握、如何切入主題、如何安排層次等均是需要認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。作者把中國(guó)新聞教育的發(fā)展與中國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史以及其他諸多相關(guān)因素的制約互動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，從根本上闡述了中國(guó)新聞教育的曲折向前、不斷完善提高的原因之所在。本書(shū)以新聞教育自身的發(fā)展變化為根本出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)把新聞教育與政治背景有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，步步推進(jìn)、層層剝筍，很有鞭辟入里的韻味。作為史學(xué)研究、求真、求實(shí)的精神是至關(guān)重要的，本書(shū)中作者不人云亦云，諸多的歷史事實(shí)都是經(jīng)他反復(fù)的取證核實(shí)后而確定下來(lái)的，他面對(duì)人多史料反復(fù)遴選，一絲不茍。作者也于表白自己的觀點(diǎn)，用一種線學(xué)術(shù)的眼光審視中國(guó)新聞教育的發(fā)展過(guò)程，力圖做到不偏不倚，體現(xiàn)了一個(gè)研究者的學(xué)術(shù)良心和堅(jiān)持真理的勇氣?！吨袊?guó)新聞教育史論》從選題、開(kāi)題、構(gòu)思、寫(xiě)作、修改及至定稿止，一刻沒(méi)有停止過(guò)創(chuàng)新的追求。具體內(nèi)容書(shū)中均有展示。作者簡(jiǎn)介李建新，1964年4月21日生，山西省代縣人。1985年畢業(yè)于太原工業(yè)大學(xué)機(jī)械系。先后在太原工業(yè)大學(xué)黨委宣傳部和學(xué)報(bào)編輯部工作。1995年入華中理工大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)，1998年畢業(yè)，獲哲學(xué)碩士學(xué)位；1999年入華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院和新聞與信息傳播學(xué)院學(xué)習(xí)，2002年畢業(yè)，獲教育學(xué)博士學(xué)位。上大學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表文藝作品并有作品入選《中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生作品集》。1985年工作以來(lái)，在數(shù)十家理論及學(xué)術(shù)性刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇；在《人民日?qǐng)?bào)》、（海外版），《光明日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)改革報(bào)》、《中國(guó)信息報(bào)》、《中國(guó)企業(yè)報(bào)》、《山西日?qǐng)?bào)》、《華中理工大學(xué)報(bào)》等媒體上發(fā)表各類(lèi)題材的作品130余篇。曾有作品獲國(guó)家級(jí)及省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　李建新，1964年4月21日生，山西省代縣人。1985年畢業(yè)于太原工業(yè)大學(xué)機(jī)械系。先后在太原工業(yè)大學(xué)黨委宣傳部和學(xué)報(bào)編輯部工作。1995年入華中理工大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)，1998年畢業(yè)，獲哲學(xué)碩士學(xué)位；1999年入華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院和新聞與信息傳播學(xué)院學(xué)習(xí)，2002年畢業(yè)，獲教育學(xué)博士學(xué)位。上大學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表文藝作品并有作品入選《中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生作品集》。1985年工作以來(lái)，在數(shù)十家理論及學(xué)術(shù)性刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇；在《人民日?qǐng)?bào)》、（海外版），《光明日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)改革報(bào)》、《中國(guó)信息報(bào)》、《中國(guó)企業(yè)報(bào)》、《山西日?qǐng)?bào)》、《華中理工大學(xué)報(bào)》等媒體上發(fā)表各類(lèi)題材的作品130余篇。曾有作品獲國(guó)家級(jí)及省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。TOP目錄 序言一序言二1 緒論2 中國(guó)現(xiàn)代史的開(kāi)篇與新聞教育在中國(guó)出現(xiàn)的歷史必然性2.1 中國(guó)近代新聞事業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展為中國(guó)新聞教育的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件2.2 中國(guó)近代教育體系的初步構(gòu)建為中國(guó)新聞教育的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)2.3 新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)新聞教育的催生2.4 國(guó)外新聞教育及其被國(guó)人反了解接受對(duì)中國(guó)新聞教育的萌生有一定的影響2.5 開(kāi)設(shè)新聞教育之倡儀與中國(guó)新聞教育的發(fā)軔3 中國(guó)新舊文化的更替與新聞教育的創(chuàng)立3.1 新聞教育創(chuàng)立前后的基本概況3.2 北京大學(xué)新聞學(xué)研究會(huì)成立的里程碑意義3.3 初創(chuàng)時(shí)期新聞教育的代表院系——燕京大學(xué)新聞系3.4 初創(chuàng)時(shí)期新聞教育的特點(diǎn)及其發(fā)展動(dòng)因分析4 中國(guó)政權(quán)的暫時(shí)統(tǒng)一與新聞教育的初步發(fā)展4.1 新聞教育初步發(fā)展的背景及概況4.2 顧執(zhí)中與上海民治新專(zhuān)4.3 成舍我也世界新聞專(zhuān)科學(xué)校4.4 燕京大學(xué)新聞系的發(fā)展4.5 復(fù)旦大學(xué)新聞系的創(chuàng)辦4.6 政黨新聞教育的產(chǎn)生與發(fā)展4.7 抗戰(zhàn)時(shí)期的日偽新聞教育4.8 中國(guó)新聞教育傳統(tǒng)模式的形成5 中國(guó)新政權(quán)的建立與新聞教育的調(diào)整、發(fā)展5.1 新聞教育調(diào)整的背景與過(guò)程5.2 復(fù)旦大學(xué)的新聞教育的擴(kuò)大與調(diào)整5.3 新中國(guó)第一大學(xué)新聞系——中國(guó)人民大學(xué)新聞系的創(chuàng)辦5.4 對(duì)調(diào)整后的中國(guó)新聞教育的評(píng)析6 中國(guó)“文化大革命”的風(fēng)暴與新聞教育的嚴(yán)重破壞6.1 “文化大革命”對(duì)新聞教育的嚴(yán)重破壞6.2 一段被扭曲的新聞教育史7 中國(guó)政局的撥亂反正與新聞教育的復(fù)雜及熱潮7.1 新聞教育的復(fù)蘇7.2 新聞教育座談會(huì)的召開(kāi)7.3 新聞教育學(xué)會(huì)成立7.4 新聞教育的熱潮7.5 新聞教育的一些基本規(guī)律得以確立7.6 新聞學(xué)研究的春天8 鄧小平南方視察與中國(guó)新聞教育的繁榮8.1 新聞教育繁榮的背景分析……9 跨入新世紀(jì)與中國(guó)新聞教育發(fā)展的新機(jī)遇10 臺(tái)灣、香港、澳門(mén)的新聞教育結(jié)語(yǔ)致謝 TOP 其它信息 裝幀：平裝頁(yè)數(shù)：428