目 錄
第七章 宋代的教育
第一節(jié) 社會概況和文教政策
一 社會概況
二 文教政策
第二節(jié) 官學教育
一 三次興學運動
二 官學制度的完善
三 官學教育的實施
第三節(jié) 私學和蒙學
一 私學教育的發(fā)展
二 蒙養(yǎng)階段的教學
三 蒙學教材的編寫
第四節(jié) 書院制度
一 書院的起源
二 宋初的著名書院
三 北宋書院的沉寂
四 南宋書院的勃興
第五節(jié) 科舉考試制度
一 宋初科舉考試制度的加強
二 北宋對科舉考試制度的改革
三 南宋科舉制度的腐敗
第六節(jié) 胡璦的教育思想
一 生平和教育活動
二 蘇湖教法
第七節(jié) 張載的教育思想
一 生平和教育活動
二 教育思想
第八節(jié) 程顥、程頤的教育思想
一 生平和教育活動
二 教育思想
第九節(jié) 王安石的教育思想
一 生平和教育活動
二 改革科舉考試制度
三 改革學校教育制度
四 置經義局、撰《三經新義》
五 教育理論主張
第十節(jié) 朱熹的教育思想
一 生平和教育活動
二 對當時學校和科舉的批評
三 教育階段的劃分和教育內容的安排
四 道德教育的理論和經驗
五 教學思想和讀書法
第十一節(jié) 陸九淵的教育思想
一 生平和教育活動
二 教育思想
第十二節(jié) 陳亮 葉適的教育思想
一 生平和教育活
二 教育理論基礎
三 教育目的
四 教育內容
五 教育方法和學風
第八章 遼、金、元的教育
第一節(jié) 文教政策
一 興學設教以加速封建化的進程
二 發(fā)展教育以促進民族大融合與中外文化交流
三 重才養(yǎng)士以增強國力
第二節(jié) 官學教育制度
一 中央官學的發(fā)展
二 地方官學的設立
三 金、元之際的廟學
四 官學的管理
第三節(jié) 私學和書院
一 遼、金、元的私學
二 元代的書院
第四節(jié) 遼、金、元的科舉制度
一 遼代的科舉制度
二 金代的科舉制度
三 元代的科舉制度
四 遼、金、元科舉制度的特點及其與教育的關系
第五節(jié) 完顏雍 元好問的教育思想
一 完顏雍的教育思想
二 元好問的教育思想
第六節(jié) 耶律楚材的教育思想
一 生平和教育活動
二 以儒治國、尊孔興學
三 以佛治心、修身養(yǎng)性
第七節(jié) 許衡的教育思想
一 生平和教育活動
二 傳播理學教育理論
三 道德教育思想
四 教學思想
第八節(jié) 吳澄的教育思想
一 生平和教育活動
二 教育思想
第九章 明、清（鴉片戰(zhàn)爭前）的教育
第一節(jié) 社會概況和文教政策
一 社會概況
二 文教政策
第二節(jié) 官學教育
一 國子監(jiān)
二 府、州、縣學
第三節(jié) 書院制度
一 明清書院的發(fā)展
二 東林書院
三 詁經精舍和學海堂
第四節(jié) 社學、義學和私學教育
一 社學、義學和私學的發(fā)展
二 蒙學的教材
三 蒙學的教法
四 榮學的教師
第五節(jié) 科舉與八股取士
一 科舉定制的確立
二 科舉考試的內容、步驟和方法
三 取士名額及其出路
四 八股取士和八股文
五 科舉的作用和影響
第六節(jié) 王守仁的教育思想
一 生平和教育活動
二“致良知”的學習論
三“知行合一”的道德修養(yǎng)論
四“隨人分限所及”的施教原則
五“誘”、“導”、“諷”的兒童教育論
第七節(jié) 王廷相的教育思想
一 生平和教育活動
二 人性論與教育作用
三 認識與知識
四 學習與修養(yǎng)
第八節(jié) 黃宗羲的教育思想
一 生平和教育活動
二 揭露科舉對教育的毒害
三“公其非是”的學校教育主張
四 經史致用的實學教育內容
五 以“學用一致”為中心的教育方法
第九節(jié) 王夫之的教育思想
一 生平和教育活動
二 教育與政治經濟的關系
三“習與性成”的教育作用論
四 教學思想
第十節(jié) 顏元的教育思想
一 生平和教育活動
二 培養(yǎng)“經世”人才
三“實文、實行、實體、實用”的教育內容
四 以“習行”為主的教學法理論
第十一節(jié) 戴震的教育思想
一 生平和教育活動
二 培養(yǎng)理民治安的“賢才”
三“由詞通道”的經學教育和科學教育
四“明理解蔽”的教學論
五“強恕去私”的道德教育論
第十章 宋、元、明、清的科技教育
第一節(jié) 宋、元的科技教育
一 科技專科學校的完善
二 私學科技教育的活躍
三 理學家的科技教育活動
四 藝徒制的發(fā)展
五 科技教學的基本經驗
第二節(jié) 明、清的科技教育
一 科技?？茖W校的緩慢發(fā)展和衰落
二“西學東漸”對科技教育的影響
三 乾嘉學派的科技教育活動
四 科技普及教育
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