孢子植物實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)

　　目前，各大專院校生物系在植物學(xué)的孢子植物（spore Plant）部分的教學(xué)中，迫切需要一本與教材相配合的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)，這是全面提高孢子植物教學(xué)質(zhì)量的重要條件之一。為此，我們根據(jù)教學(xué)大綱的要求，并按照教育要“四個(gè)面向”，培養(yǎng)優(yōu)秀的四化建設(shè)人才的精神，本著教學(xué)改革的原則，在總結(jié)多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，采納了一部分高等院校的經(jīng)驗(yàn)和吸收了國(guó)外一些可行的方法，編寫(xiě)了這本《孢子植物實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)》，作為我系本科生的教材，并供兄弟院校參考。全書(shū)分為兩篇，共八章。第一篇是孢子植物的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，有關(guān)編寫(xiě)和使用這一部分的幾點(diǎn)說(shuō)明如下：1．實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和次數(shù)基本根據(jù)教學(xué)大綱的安排，但適當(dāng)擴(kuò)展了一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。全部實(shí)驗(yàn)共分為13次，在使用時(shí)可視具體情況靈活地進(jìn)行調(diào)整，如合并、補(bǔ)充和刪減。2．為了保證同學(xué)有較多的時(shí)間觀察材料和分析問(wèn)題，在不影響培養(yǎng)同學(xué)繪圖能力的前提下，減少一些繪圖，對(duì)于較費(fèi)時(shí)的繪圖，改為注圖，并在實(shí)驗(yàn)課上由教師統(tǒng)一校準(zhǔn)。3．每次實(shí)驗(yàn)后面的思考題，是供同學(xué)思考和掌握本章節(jié)的重點(diǎn)而提出的，可適當(dāng)從中選擇一些題目布置書(shū)面作業(yè)或?qū)嶒?yàn)課上提問(wèn)。4．每次實(shí)驗(yàn)后面，附有主要實(shí)驗(yàn)材料的采集和簡(jiǎn)易培養(yǎng)方法，以供青年教師和學(xué)生參考。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，有些實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)由學(xué)生自己培養(yǎng)。第二篇是孢子植物的野外實(shí)習(xí)，共六章，分別是淡水藻類、海藻、大型高等真菌、地衣、苔蘚和蕨類植物的實(shí)習(xí)。由于孢子植物的類群多，難度大，實(shí)習(xí)時(shí)間短，對(duì)于本科生的要求應(yīng)適當(dāng)。我們編定的基本原則是：主要讓學(xué)生掌握各類群野外實(shí)習(xí)的方法，初步掌握各類群的識(shí)別特征和分類依據(jù)，以便掌握各大類群的基本特征、生態(tài)習(xí)性及其在植物界中的地位。對(duì)于具體的屬種的識(shí)別，主要是教科書(shū)中講到的普生種類的代表（均附有圖）。由于孢子植物在各地區(qū)的分布也像高等植物一樣，差異甚大，所以，在本書(shū)中多選擇了華北地區(qū)一些最常見(jiàn)的代表（亦都有附圖）。使用本書(shū)時(shí)，可根據(jù)本地區(qū)植物區(qū)系的特點(diǎn)加以刪減或增補(bǔ)。同時(shí)，也可根據(jù)實(shí)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短、實(shí)習(xí)地區(qū)的實(shí)際情況和師資力量等各種因素，全部實(shí)習(xí)孢子植物的六大類群，或僅選擇其中若干章進(jìn)行實(shí)習(xí)。本書(shū)的特點(diǎn)之一，就是可靈活地適合各種需要和便于選擇使用。

暫缺《孢子植物實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)》作者簡(jiǎn)介