計算機輔助教學與輔助培訓技術

     目錄
   1計算機輔助教學與輔助培訓概述
    1.1計算機輔助教育與培訓
    1.2計算機輔助教育與培訓的發(fā)展概況
    1.3計算機輔助教育與培訓的特點
    1.4計算機輔助教育與培訓的發(fā)展方向
    1.4.1多媒體教學與培訓系統(tǒng)
    1.4.2全球教育與培訓網(wǎng)的形成
    1.4.3虛擬現(xiàn)實技術
    1.4.4智能輔助教學與培訓
    1.5研究開發(fā)和應用計算機輔助教學與培訓時應注意的問題
   2教學與培訓的設計及程序化教學與培訓理論
    2.1教學與培訓設計
    2.1.1最優(yōu)化教學與培訓設計
    2.1.2系統(tǒng)化教學與培訓設計
    2.2教學與培訓過程
    2.2.1鼓動
    2.2.2呈現(xiàn)信息
    2.2.3輔導
    2.2.4應用
    2.2.5評價
    2.2.6對教學與培訓中主要影響因素的分析
    2.3程序教學與培訓方法
    2.3.1直線式程序
    2.3.2分支式程序
    2.3.3程序教學法實例
   3教學與培訓的策略及模式
    3.1教學與培訓策略
    3.2教學與培訓模式
    3.2.1創(chuàng)造性培養(yǎng)的教學與培訓模式
    3.2.2智能訓練的教學與培訓模式
    3.2.3刺激強化的教學與培訓模式
    3.2.4科學探索的教學與培訓模式
    3.2.5概念獲得的教學與培訓模式
   4計算機輔助教學與培訓中的輔導
    4.1輔導的引言
    4.1.1標題
    4.1.2目標的呈現(xiàn)
    4.1.3指導
    4.1.4激發(fā)以前知識
    4.1.5初始學生控制
    4.1.6預先測試
    4.2信息呈現(xiàn)
    4.2.1呈現(xiàn)的方式
    4.2.2文本的長度
    4.2.3文本的設計
    4.2.4圖像和動畫
    4.2.5顏色及其用途
    4.2.6注意力
    4.2.7文本質量
    4.2.8信息和文本組織的類型
    4.2.9教學與培訓提示
    4.2.10提供幫助
    4.3提問和回答
    4.3.1提問的功能
    4.3.2提問的頻率
    4.3.3問題的類型
    4.3.4對回答的判斷
    4.3.5關于回答及反饋信息
    4.4修改
    4.4.1分支的數(shù)量
    4.4.2分支的標準
    4.4.3分支的方向
    4.4.4對學生情況的估計及難度水平的調整
    4.4.5重新開始
    4.4.6學生控制
    4.5課程序列
    4.5.1線性課程
    4.5.2分支課程
    4.6輔導結束
    4.6.1暫時結束
    4.6.2永久結束
    4.6.3最后信息
   5計算機輔助教學與培訓中的練習
    5.1練習的應用
    5.2基本的練習過程
    5.3練習的引言
    5.3.1初始學生控制
    5.3.2說明
    5.4題目的特性
    5.4.1題目的類型
    5.4.2練習題中圖像的應用
    5.4.3題目的難度
    5.4.4步伐
    5.4.5題目列表和題目生成算法
    5.5題目的選擇過程
    5.5.1隨機選擇
    5.5.2組織序列
    5.5.3退出標準
    5.5.4終止
    5.6反饋
    5.7題目分組過程
    5.7.1子練習組
    5.7.2無終止——連續(xù)技術
    5.8對學生的激勵
    5.8.1競爭
    5.8.2復合模式和顯示種類
    5.8.3目標設定和打分
    5.8.4輔助激勵
    5.8.5練習階段的長度
    5.9數(shù)據(jù)存儲
   6計算機輔助教學與培訓中的測驗與評價
    6.1試題的構造和測驗系統(tǒng)的設計
    6.1.1教師模塊
    6.1.2學生模塊
    6.2數(shù)據(jù)庫的建立
    6.2.1試題庫
    6.2.2學生狀態(tài)數(shù)據(jù)庫
    6.2.3考試標準數(shù)據(jù)庫
    6.3學生成績分析
    6.3.1難度（通過率）分析
    6.3.2區(qū)分度
    6.3.3信度
    6.3.4效度
    6.3.5多因素變量統(tǒng)計分析
   7模擬在教學與培訓中的應用
    7.1模擬的結構
    7.2模擬的分類
    7.2.1物理模擬
    7.2.2步驟模擬
    7.2.3狀態(tài)模擬
    7.2.4過程模擬
    7.3模擬的優(yōu)點
    7.3.1增強正向激勵
    7.3.2增強學習遷移
    7.3.3提高學習效率
    7.3.4增強學習效果
    7.3.5安全可靠
    7.3.6造價低、可重復
    7.4影響模擬的主要因素
    7.4.1學生的位置
    7.4.2模擬過程的呈現(xiàn)方式
    7.4.3逼真度
    7.4.4學生的反應
    7.4.5系統(tǒng)的反饋方式
    7.4.6模擬的結束
   8課件設計與開發(fā)
    8.1課件設計與開發(fā)的工程學方法
    8.1.1課件定義
    8.1.2可行性研究
    8.1.3需求分析
    8.1.4總體設計
    8.1.5詳細設計
    8.1.6編碼與測試
    8.2交互接口技術
    8.2.1顯示器
    8.2.2鼠標器
    8.2.3光筆
    8.2.4操縱桿
    8.3顯示方法設計
    8.3.1關于教學與培訓目標及內容的設定
    8.3.2初步設定教學與培訓內容序列
    8.3.3詳細設計教學內容序列
    8.3.4基于計算機系統(tǒng)考慮教學與培訓呈現(xiàn)信息的設計
    8.3.5變通措施
    8.3.6小組審定修改
    8.3.7流程圖
    8.4程序調試技術
    8.4.1編程技巧
    8.4.2課件調試方法
    8.5課件開發(fā)工具
    8.5.1高級語言用于CAI&CBT系統(tǒng)的開發(fā)
    8.5.2課件寫作工具的分類及其功能
    8.5.3WISE課件寫作系統(tǒng)簡介
    8.6課件評價方法
    8.6.1課件評價的定義與目的
    8.6.2課件的形成型評價
    8.6.3課件的終結型評價
    8.6.4課件的選擇與評價標準
    8.7課件開發(fā)實例介紹
    8.7.1系統(tǒng)研制與開發(fā)的指導思想
    8.7.2系統(tǒng)的總體設計構思
    8.7.3系統(tǒng)模塊簡介
   9訓練仿真器技術
    9.1系統(tǒng)概述
    9.1.1系統(tǒng)及其特性
    9.1.2系統(tǒng)的進化
    9.1.3培訓系統(tǒng)的組成與進化
    9.2訓練仿真器的關鍵技術——計算機仿真技術
    9.2.1建模方法學
    9.2.2建立數(shù)學模型的信息來源
    9.2.3建立數(shù)學模型的幾種方法
    9.2.4建模的步驟
    9.2.5模型的可信度分析
    9.2.6模型的靈敏度分析
    9.2.7各類系統(tǒng)的模型及建模方法
    9.3訓練仿真器的分類及技術要點
    9.3.1訓練仿真器的分類
    9.3.2訓練仿真器的技術要點
    9.4訓練仿真器的特點及功能設置
    9.4.1訓練仿真器的特點
    9.4.2訓練仿真器的功能設置
    9.5訓練仿真器的優(yōu)化設計
    9.5.1培訓項目的開發(fā)
    9.5.2仿真器的培訓過程
    9.5.3培訓策略
    9.5.4投入一產(chǎn)出效果評估
    9.6訓練仿真器開發(fā)及應用實例
    9.6.1船舶操縱訓練仿真器（CCF一2S型）
    9.6.2飛行仿真器技術
   10智能計算機輔助教學與培訓
    10.1ICAI&ICBT系統(tǒng)的基礎
    10.1.1知識表達
    10.1.2對知識的描述
    10.1.3知識的表達方法介紹
    10.1.4基于知識的推理
    10.1.5知識的獲取
    10.2ICAI&ICBT模塊設計
    10.2.1專家模塊
    10.2.2學生模塊
    10.2.3教師模塊
    10.2.4學生.機器界面模塊
    10.3ICAI&ICBT系統(tǒng)中的計算機輔導問題
    10.3.1計算機輔導的原則
    10.3.2計算機輔導的方法和內容
    10.3.3計算機輔導存在的困難
    10.3.4計算機輔導的發(fā)展方向
    10.3.5一個關鍵性的問題
    10.4ICAI&ICBT應用舉例
    10.4.1系統(tǒng)的應用環(huán)境
    10.4.2系統(tǒng)的結構
   11多媒體技術在教學與培訓中的應用
    11.1多媒體技術基礎
    11.1.1光盤技術
    11.1.2超文本技術
    11.1.3觸摸屏技術
    11.1.4數(shù)據(jù)壓縮技術
    11.1.5多媒體軟件系統(tǒng)
    11.2多媒體技術在教學與培訓中的應用
    11.2.1多媒體技術在教學中的應用
    11.2.2多媒體技術在培訓中的應用
   12虛擬現(xiàn)實技術在教學與培訓中的應用
    12.1虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)
    12.1.1虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)的組成
    12.1.2虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)的配置
    12.2虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)中的關鍵技術
    12.2.1頭盔顯示器技術
    12.2.2數(shù)據(jù)手套技術
    12.2.3三維聲音交互技術
    12.2.4三維位置傳感器技術
    12.3虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)的開發(fā)
    12.3.1基于工作站的虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)的開發(fā)
    12.3.2基于PC機的虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)的開發(fā)
    12.4虛擬現(xiàn)實技術應用于教學和培訓的實例
   13計算機通訊網(wǎng)絡技術在教學與培訓中的應用
    13.1計算機通訊網(wǎng)絡技術基礎
    13.1.1計算機網(wǎng)絡的發(fā)展
    13.1.2計算機網(wǎng)絡的分類
    13.1.3網(wǎng)絡拓撲及網(wǎng)絡交換技術
    13.1.4網(wǎng)絡標準與協(xié)議
    13.1.5網(wǎng)絡的構成
    13.1.6幾種典型的計算機網(wǎng)絡技術
    13.2計算機網(wǎng)絡在教學與培訓中的應用實例——PINE—NET
    13.2.1PINE－NET系統(tǒng)
    13.2.2PINE－NET系統(tǒng)的效果
    參考文獻
   附錄
    附錄一 各種排序方法比較演示的QUICKBASIC程序
    附錄二 C＋＋與匯編語言混合編程程序
    附錄三 漢諾塔演示的Prolog語言程序