素質(zhì)教育與歷史教育學(xué)

定　價(jià)：￥18.00

作　者：	于友西等著
出版社：	首都師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	學(xué)科教育學(xué)大系
標(biāo)　簽：	教育學(xué)

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ISBN：	9787810642217	出版時(shí)間：	2000-12-01	包裝：	簡(jiǎn)裝本
開(kāi)本：	20cm	頁(yè)數(shù)：	292	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《素質(zhì)教育與歷史教育學(xué)》在選編時(shí)，依“將諸文按專題集中編輯”的思路：第一部分總體論述歷史教育學(xué)的思想。以我國(guó)的學(xué)習(xí)、教師的論述為主，亦將美、英、法等國(guó)的情況列出，以便為大家開(kāi)闊視野，啟迪思考。第二部分為在貫徹素質(zhì)教育思想中對(duì)歷史教材、教法的研究。后面的兩個(gè)部分，分別為關(guān)于歷史教學(xué)的考查和新時(shí)期對(duì)歷史教師的要求。希望這些文章都對(duì)大家研究歷史教育學(xué)有所幫助，從而更快地推動(dòng)我國(guó)的歷史教育學(xué)科的發(fā)展和提高。

作者簡(jiǎn)介

　　楊學(xué)禮男1939年1 2月生北京人?！?961年畢業(yè)于北京師范學(xué)院物理系?，F(xiàn)任首都師范大學(xué)校長(zhǎng)、首都師范大學(xué)學(xué)科教育研究中心主任、研究員。楊學(xué)禮長(zhǎng)期從事高等師范教育的教學(xué)、科研和管理工作。曾為本科生、研究生講授普通物理學(xué)、理論物理學(xué)、普通物理專題研究等多門(mén)課程，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績(jī)顯著。已發(fā)表著作兩部、論文20余篇。社會(huì)兼職：北京市教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、北京市青少年科技教育協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、北京市性健康教育學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)。

圖書(shū)目錄

題詞
序
叢書(shū)前言
前言
素質(zhì)教育與歷史教育學(xué)
歷史教學(xué)與素質(zhì)教育
略論中學(xué)歷史教學(xué)中的素質(zhì)教育觀念
歷史教育的本質(zhì)
在歷史教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力
與創(chuàng)造性
歷史教學(xué)與思想教育密不可分
加強(qiáng)開(kāi)發(fā)右腦，改進(jìn)歷史教學(xué)
關(guān)于中學(xué)歷史學(xué)科能力的研究
對(duì)面向21世紀(jì)中學(xué)歷史課程改革的思考
美國(guó)歷史科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)論析
美國(guó)歷史學(xué)科中的素質(zhì)教育
美國(guó)歷史科國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)歷史思維的論述
英國(guó)的歷史教學(xué)大綱中能力培養(yǎng)的目標(biāo)體系
關(guān)于法國(guó)學(xué)校歷史--人文社會(huì)科課程結(jié)構(gòu)變革
的思考
素質(zhì)教育與歷史教材·課堂教學(xué)
美國(guó)中學(xué)歷史教材評(píng)介
日本高中新編歷史教材的基本特征
國(guó)外中學(xué)計(jì)算機(jī)輔助歷史教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r
對(duì)歷史思維實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索
如何設(shè)計(jì)具有“發(fā)現(xiàn)”、“探究”特色的歷史插圖
教學(xué)
人教版初中《中國(guó)歷史》第三冊(cè)第6課“中英
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”（教學(xué)方案設(shè)計(jì)）
《光耀千古的唐代文壇》教學(xué)設(shè)計(jì)
評(píng)《光耀千古的唐代文壇》一課
新思想、新教材、新模式
對(duì)“先行組織者”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)及在歷史課中
的實(shí)踐
高中兩史合作教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)小結(jié)
歷史情景活動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)想和實(shí)踐
素質(zhì)教育與歷史科學(xué)習(xí)成績(jī)的考核
美國(guó)高中歷史課程的考查
英國(guó)“普通中等教育證書(shū)”歷史考試簡(jiǎn)述
現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理論與中學(xué)歷史教育評(píng)價(jià)的體系化
素質(zhì)教育對(duì)歷史教師的要求
21世紀(jì)需要怎樣的歷史教師
試論歷史教學(xué)中歷史教師的創(chuàng)造能力