學(xué)科創(chuàng)新教育的理論與實(shí)踐

定　價(jià)：￥13.50

作　者：	張寧主編
出版社：	浙江教育出版社
叢編項(xiàng)：	創(chuàng)新教育叢書
標(biāo)　簽：	創(chuàng)造教育

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ISBN：	9787533839567	出版時(shí)間：	2001-07-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	21cm	頁(yè)數(shù)：	240頁(yè)	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書論述了學(xué)科創(chuàng)新教育的產(chǎn)生與發(fā)展，學(xué)科創(chuàng)新教育的的基本要素，學(xué)科創(chuàng)新教育的特征、基本原則和實(shí)踐要素，學(xué)科創(chuàng)新教育的實(shí)踐與思考。本書提出的富有新意的見(jiàn)解及有助于我們進(jìn)一步思考的要旨有：1 要將探索創(chuàng)新教育的重要性放在知識(shí)經(jīng)濟(jì)萬(wàn)分凸現(xiàn)、社會(huì)轉(zhuǎn)型逐漸明朗化、科技發(fā)展加速的宏觀背景下來(lái)認(rèn)識(shí)。2 創(chuàng)新教育主要不是培養(yǎng)兒童青少年具有小發(fā)明、小發(fā)現(xiàn)、小制作能力的教育，“創(chuàng)新”重在形成對(duì)主體而言有新穎價(jià)值的心理意義。3 中小學(xué)生擁有無(wú)限的發(fā)展?jié)撃?，兒童青少年是天生的“?chuàng)造發(fā)明家”。4 維持性教育與創(chuàng)新性教育是教育連續(xù)統(tǒng)一體的兩個(gè)端點(diǎn)。5 學(xué)科創(chuàng)新教育的探索可以從課程、教材、教學(xué)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、師生主體關(guān)系等多種渠道進(jìn)行。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《學(xué)科創(chuàng)新教育的理論與實(shí)踐》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

第一章學(xué)科創(chuàng)新教育的產(chǎn)生與發(fā)展
　第一節(jié)　創(chuàng)新教育發(fā)展的歷史回顧
　第二節(jié)　創(chuàng)新教育論產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)背景
　第三節(jié)　學(xué)科創(chuàng)新教育的基本含義和基本理論
第二章　學(xué)科創(chuàng)新教育的基本要素
　第一節(jié)　學(xué)科課程改革
　第二節(jié)　學(xué)科教學(xué)的改革與創(chuàng)新
　第三節(jié)　引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)
第三章　學(xué)科創(chuàng)新教育的特征、基本原則和實(shí)踐要素
　第一節(jié)　學(xué)科創(chuàng)新教育的特征
　第二節(jié)　學(xué)科創(chuàng)新教育的基本原則
　第三節(jié)　學(xué)科創(chuàng)新教育的實(shí)踐要素
　第四節(jié)　學(xué)科創(chuàng)新教育的取向
第四章　學(xué)科創(chuàng)新教育的實(shí)踐與思考
　利用鄉(xiāng)土資源　改革幼兒園常識(shí)教學(xué)
　在科學(xué)教育活動(dòng)中發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性
　小學(xué)生應(yīng)掌握的勞動(dòng)技能的研究與實(shí)踐
　開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué)的探索
　初中語(yǔ)文創(chuàng)新教育的實(shí)踐
　高中數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究
　初中數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)的探索
　初中英語(yǔ)開(kāi)展創(chuàng)新教育的實(shí)踐
　政治開(kāi)展創(chuàng)新教育的實(shí)踐
　變革初中社會(huì)學(xué)習(xí)方法的嘗試
　物理活動(dòng)化教學(xué)的實(shí)踐與研究
　化學(xué)學(xué)科在“探索發(fā)現(xiàn)”教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
　小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科創(chuàng)新教育的探索
　創(chuàng)新教育中的誤區(qū)剖析
　在閱讀學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
　小學(xué)常識(shí)創(chuàng)新教育例談
　初中美術(shù)“三課型”、“五小”特色教學(xué)的實(shí)踐與研究