素質(zhì)教育課堂優(yōu)化策略

第一章 教學模式谫論
一、教學模式的定義分析
二、教學模式的構成要素
三、研究教學模式的意義
四、教學模式與教學方法的關系
第二章 我國中小學常用教學模式
一、傳遞一接受式教學模式
二、自學一輔導式教學模式
三、引導一發(fā)現(xiàn)式教學模式
四、情境一陶冶式教學模式
五、示范一模仿式教學模式
六、尋思一點撥式教學模式
七、參與一活動式教學模式
附：中外教學模式比較與述評
第三章 語文教學最優(yōu)化模式
[中學語文]
一、“層層深入，以線穿珠”式教學模式
二、“整體把握，具體分析”式教學模式
三、引探式教學模式
四、導學式教學模式
五、導讀式教學模式
六、三讀式教學模式
七、四步法教學模式
八、五步三讀教學模式
九、六步審美教學模式
十、單元整體比較導學模式
十一、單元四步教學模式
十二、反芻式單元閱讀教學模式
[小學語文]
十三、二段七步教學模式
十四、三段學導式教學模式
十五、四步閱讀教學模式
十六、五步自讀教學模式
十七、七步閱讀教學模式
十八、小學作文五段十環(huán)教學模式
第四章 思想政治課教學最優(yōu)化模式
[中學思想政治]
一、中心概念輻射教學模式
二、兩步七環(huán)節(jié)教學模式
三、三段二級教學模式
四、四步通理教學模式
五、“讀、議、講、練”四字教學模式
六、三段六步教學模式
[小學思想品德]
七、角色扮演教學模式
八、活動游戲教學模式
九、講解議論教學模式
十、故事講述教學模式
十一、行為訓練教學模式
十二、三步六環(huán)教學模式
十三、四環(huán)節(jié)教學模式
十四、五段式教學模式
第五章 英語教學最優(yōu)化模式
一、直接拼音教學模式
二、新授課“RPCPC”教學模式
三、“識記、操練、交際”教學模式
四、“總分綜”式四步教學模式
五、五環(huán)節(jié)教學模式
六、雙六式教學模式
第六章 數(shù)學教學最優(yōu)化模式
[中學數(shù)學]
一、引探式教學模式
二、目標啟導式教學模式
三、嘗試指導與效果回授教學模式
四、雙課雙聯(lián)教學模式
五、三思三探式教學模式
六、“觀察、論證、比較、應用”四步教學模式
七、引疑五步法教學模式
八、六環(huán)節(jié)教學模式
[小學數(shù)學]
九、“寓教于樂、當堂達標”教學模式
十、啟發(fā)式目標教學模式
十一、整體結(jié)構教學模式
十二、“看、想、畫、算”四步教學模式
十三、五階段教學模式
第七章 理化教學最優(yōu)化模式
[物理]
一、物理目標教學模式
二、物理啟發(fā)式綜合教學模式
三、物理探索性實驗教學模式
四、物理四環(huán)節(jié)教學模式
五、物理五環(huán)節(jié)教學模式
[化學]
六、化學導學式教學模式
七、化學“激疑、導讀、討論、歸納”教學模式
八、化學“激趣、明理、應用、反饋”教學模式
九、化學引導探究教學模式
十、化學四環(huán)節(jié)教學模式
十一、化學五習教學模式
第八章 其他各科教學最優(yōu)化模式
[歷史]
一、歷史多維信息直觀示意教學模式
二、歷史自學小結(jié)式教學模式
三、歷史四環(huán)節(jié)教學模式
四、歷史五步教學模式
[地理]
五、地理目標教學模式
六、地理結(jié)構教學模式
七、地理圖示教學模式
八、地理“三三制”教學模式
[生物]
九、生物目標教學模式
十、生物探究式教學模式
十一、生物四步教學模式
十二、生物六步教學模式
[音樂、體育、美術]
十三、音樂六階段教學模式
十四、體育立體式程序教學模式
十五、美術五環(huán)節(jié)教學模式
十六、低年級美術四步教學模式
附：本書主要參考資料