傳統(tǒng)文化導(dǎo)論

　　本教材專(zhuān)供電視大學(xué)的學(xué)員使用，而絕大多數(shù)學(xué)員是一邊工作，一邊學(xué)習(xí)的，他們跟全日制的大學(xué)生不一樣，沒(méi)有整塊的時(shí)間拿出來(lái)學(xué)習(xí)，只能是見(jiàn)縫插針。這樣的學(xué)習(xí)條件，使他們很難用心思去打破傳統(tǒng)教材目的、對(duì)象、內(nèi)容等結(jié)構(gòu)框架和理論模式，而是將理論模式打碎到具體的論述之中。每段的論述只解決一個(gè)小問(wèn)題，擺出一個(gè)觀點(diǎn)，觀點(diǎn)與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系，則由讀者通過(guò)閱讀自己去完成。而且，每段論述的篇幅也較為簡(jiǎn)短。學(xué)員隨時(shí)翻閱書(shū)中的任何一段進(jìn)行學(xué)習(xí)，都會(huì)有所收獲，不必?fù)?dān)心是否保持了理論的連續(xù)性和前后的貫穿。本教材還將運(yùn)用到遠(yuǎn)程教育上。電視大學(xué)的優(yōu)勢(shì)在遠(yuǎn)程教育，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和進(jìn)步，使電視大學(xué)如虎添翼，有了更加廣闊的拓展空間。但是，遠(yuǎn)程教育受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響甚大。網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)乃俣戎苯佑绊懙綄W(xué)員的興趣和教學(xué)的質(zhì)量。為了避免一次傳輸信息量過(guò)大而影響傳輸速度，也為了滿(mǎn)足各個(gè)學(xué)員學(xué)習(xí)和閱讀重點(diǎn)的不同，力求最快地將學(xué)員最需要的部分信息傳遞出去，所以，本書(shū)采用這種分段專(zhuān)題討論的結(jié)構(gòu)形式，一個(gè)標(biāo)題，一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，彼此獨(dú)立，既有利于提高傳輸速度，也有利于學(xué)員精力的集中，以增加學(xué)習(xí)效果。本書(shū)設(shè)計(jì)的思考題，多以書(shū)中內(nèi)容作依托，但不限于書(shū)本中的內(nèi)容，有的甚至有意針對(duì)書(shū)中的某段話、某個(gè)意思發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)員作獨(dú)立的思考，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性，幫助他們形成其獨(dú)特的傳統(tǒng)文化觀。

暫缺《傳統(tǒng)文化導(dǎo)論》作者簡(jiǎn)介