被壓迫者教育學：30周年紀念版

定　價：￥18.00

作　者：	（巴西）保羅·弗萊雷（Paulo Freire）著；顧建新，趙友華，何曙榮譯
出版社：	華東師范大學出版社
叢編項：	影響力教育理論譯叢
標　簽：	教育學

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ISBN：	9787561727928	出版時間：	2001-11-01	包裝：	膠版紙
開本：	23cm	頁數(shù)：	176	字數(shù)：

內容簡介

　　本書是影響力教育理論譯叢中的一冊，書中收錄了保羅·弗萊雷的《被壓迫者教育學》一書。這不是一本一般意義上的學科著作，而是一本關于平等和正義的書，是對處于社會不利處境的人們悲天憫人的關注，是平等和尊重地對待每一個人的生命呼喚與勇氣奉獻，具有深刻的思想內涵，非常值得一讀。這本冠以教育學的著作并沒有我們熟悉的教育學體育學體系和概念系統(tǒng)，它不是一本一般意義上的學科著作。這是一本關于平等和正義的書，是對處于社會不利處境的人們悲天憫人的關注，是平等和尊重地對待每一個人的生命呼喚與勇氣奉獻。

作者簡介

暫缺《被壓迫者教育學：30周年紀念版》作者簡介

圖書目錄

總序
《被壓迫者教育學》序言
出版前言
紀念版引言
前言
序言
第一章
被壓迫者教育學的根據(jù)地
壓迫者與被壓迫者之間的矛盾，如何克服這對矛盾
壓迫與壓迫者；壓迫與被壓迫者
解放：不是一種恩賜，也不是一種自我實現(xiàn)，而是一個互動的過程
第二章
灌輸式教育作為壓迫的手段——其先決條件——一點評論
提問式教育作為解放的手段——其先決條件
灌輸式教育與師生之間的矛盾
提問式教育與師生之間矛盾的取代
教育：一個互動的過程，以世界為中介
人作為不完善的存在，意識到自身的不完善，并試圖變得更完善
第三章
對話關系——教育作為自由的實踐的精髓
對話關系與對話
對話與尋找教育項目內容
人與世界的關系，“生成主題”以及教育項目內容作為自由的實踐
“生成主題”調查及其方法通過“生成主題”調查，批判意識的覺醒
調查的各個階段
第四章
反對話關系與對話關系作為相互對立的文化
行動理論的形成條件
前者作為壓迫的手段，后者作為解放的手段
反對話行動理論及其特點：征服、分而治之、操縱和文化侵犯
對話行動理論及其特點：合作、團結、組織和文化綜合
人名索引
主題索引