生物學(xué)教學(xué)論：新版

定　價：￥11.00

作　者：	張漢光，周淑美著
出版社：	廣西教育出版社
叢編項：	學(xué)科現(xiàn)代教育理論書系生物學(xué)
標(biāo)　簽：	教育學(xué)

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ISBN：	9787543531758	出版時間：	2001-04-01	包裝：	平裝
開本：	20cm	頁數(shù)：	196	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書以教育改革的精神，結(jié)合我國的特點，闡述、研討生物學(xué)教學(xué)的構(gòu)成要素及其相關(guān)領(lǐng)域的原理或范型，從多角度概括生學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)、功能及其運作。主要內(nèi)容有生物學(xué)現(xiàn)代教學(xué)論、教學(xué)過程、教學(xué)模式、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)評價等，既有理論闡述，又結(jié)合具體教學(xué)實踐高度論述上生物學(xué)教學(xué)的特性，可讀性強。本書可用做高等師范院校生物學(xué)教育的選修教材，也可供廣大生物學(xué)教師研究參考。

作者簡介

　　張漢光，1933年生。1956年畢業(yè)于山東師范學(xué)院生物學(xué)系并留校任教，現(xiàn)任山東師范大學(xué)生物學(xué)系教授。兼任中國教育學(xué)會生物學(xué)教學(xué)研究會常務(wù)理事、山東省生物學(xué)教學(xué)研究會副理事長、山東省教育學(xué)會理事等職。主要著作和研究成果有：《山東海濱無脊椎動物實習(xí)指導(dǎo)》、《生物教育學(xué)》、《生態(tài)與生態(tài)平衡》、《中學(xué)實驗室手冊》、《中學(xué)自然科學(xué)名人詞典》等，發(fā)表“素質(zhì)教育與生物學(xué)教學(xué)”、“高等師范院校指導(dǎo)實習(xí)生規(guī)范化教學(xué)研究”等論文多篇。曾受聘于中央廣播電視大學(xué)，任“中學(xué)生物學(xué)教學(xué)法”課程主講教師，進行衛(wèi)星遠(yuǎn)程師范教育。周淑美，1934年生。1956年畢業(yè)于山東師范大學(xué)生物學(xué)系副教授，兼任山東省動物學(xué)會理事。主要著作和研究成果有：《山東海濱無脊椎動物實習(xí)指導(dǎo)》、《生物教育學(xué)》、《生態(tài)與生態(tài)平衡》、《中學(xué)實驗室手冊》、《中學(xué)自然科學(xué)名人詞典》等。先后發(fā)表“豬巨吻棘頭蟲組織化學(xué)研究”、“三角真渦蟲體內(nèi)糖元、脂類的研究”、“山東淡水資源的科學(xué)開發(fā)和綜合利用的研究”等論文數(shù)篇。

圖書目錄

總序
序
前言
緒論
第一節(jié) 生物學(xué)教學(xué)論的概念
一、生物學(xué)教學(xué)論的產(chǎn)生和發(fā)展
二、國外教學(xué)論的研究概況
第二節(jié) 生物學(xué)教學(xué)論的性質(zhì)和研究對象
一、生物學(xué)教學(xué)論的性質(zhì)
二、生物學(xué)教學(xué)論的研究對象
第三節(jié) 生物學(xué)教學(xué)論研究的類型和教學(xué)研究方法
一、生物學(xué)教學(xué)論研究的類型
二、生物學(xué)教學(xué)論研究的方法
第一章生物學(xué)現(xiàn)代教學(xué)論
第一節(jié) “一般發(fā)展”及其啟示
一、教學(xué)與發(fā)展相結(jié)合
二、促進學(xué)生整個個性的發(fā)展
第二節(jié) 教學(xué)過程最優(yōu)化
一、最優(yōu)化及其基本精神
二、最優(yōu)化的選擇和實施
第三節(jié) 探討學(xué)習(xí)的規(guī)律
一、學(xué)習(xí)規(guī)律研究
二、接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
三、機械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)
第四節(jié) 系統(tǒng)論、信息論和控制論對生物學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)意義
一、“三論”的概念
二、“三論”產(chǎn)生是歷史的必然
三、“三論”對生物學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)意義及應(yīng)用
第二章生物學(xué)教學(xué)過程
第一節(jié) 教學(xué)過程的歷史發(fā)展
一、我國傳統(tǒng)的教學(xué)過程
二、外國教學(xué)過程的論述
第二節(jié) 我國現(xiàn)代采用和研究的教學(xué)過程
一、教學(xué)過程的規(guī)律
二、教學(xué)過程的基本矛盾和動力
第三節(jié) 生物學(xué)教學(xué)過程的基本任務(wù)
一、生物科學(xué)知識與世界觀形成的關(guān)系
二、生物科學(xué)知識與發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的關(guān)系
第三章教學(xué)理論的發(fā)展趨勢
第一節(jié) 當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的特點
一、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的特點
二、科學(xué)·技術(shù)·社會（STS）對生物學(xué)教學(xué)的要求
三、教學(xué)媒體的現(xiàn)代化促進教學(xué)的發(fā)展
第二節(jié) 教學(xué)理論的突破
一、程序教學(xué)
二、暗示教學(xué)
第四章生物學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)計劃、大綱和教科書簡介
第五章生物學(xué)教學(xué)模式
第六章生物學(xué)教學(xué)原則
第七章生物學(xué)教學(xué)方法
第八章生物學(xué)的教學(xué)評價
第九章生物學(xué)教師的基本素質(zhì)
第十章素質(zhì)教育與生物學(xué)教學(xué)
第十一章生物學(xué)教學(xué)藝術(shù)
第十二章中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展
主要參考文獻
跋