語文教育學

　　本教材整體構筑為兩個部分：一是語文教育的原理，從宏觀上探討語文教育的基本原理和科學規(guī)律；二是語文教學方法論，采取“先總后分”的方式，首先概述語文教學方法論原理，然后分別闡述閱讀教學法、寫作教學法、聽說教學法、活動課教學法、語文教學藝術等，旨在專題性探討語文教學方法論的基本原理和規(guī)律。既能突出高等師范院校中文教育的專業(yè)特征，又能適應現(xiàn)代語文教育發(fā)展的實際需要。

　　曹明海（必修課副主編）1952年生。山東師范大學教授，博士生導師。現(xiàn)為山東師范大學課程與教學論學科帶頭人、語文教育學教研室主任，兼任山東省語文教學研究會副會長、山東省散文學會副會長等職。從90年代以來，出版學術專著6部，主編2套學術叢書和3部全省高師統(tǒng)用教材，發(fā)表論文60余篇；承擔國家社會科學基金課題1項、全國教育科學“十五”規(guī)劃課題1項、教育部人文社會科學“十五”課題1項、教育部“全國中小學教師繼續(xù)教育”課題1項，以及山東省高等教育面向21世紀教學內(nèi)容和課程改革課題、山東省教育科學“十五”規(guī)劃課題等多項。獲全國第一屆教育理論圖書二等獎、山東省社會科學優(yōu)秀成果二等獎等多項。近年來主要研究語文課程與教師發(fā)展理論、語文教育文化學與語文教育文化過程理論，以及閱讀本體理論、閱讀接受理論、閱讀對話與體驗理論等文學解讀學和語文閱讀理論，在全國有廣泛的學術影響。其學術專著《文學解讀學導論》《語文閱讀活動論》與主編的《新世紀語文教師發(fā)展叢書》，被學術界視為“別有創(chuàng)意之作”。其中，《文學解讀學導論》在《光明日報》《讀書》《文藝報》《中國圖書評論》發(fā)的評論中，被稱之為“第一部文學解讀理論的開創(chuàng)之作”。其次，他的散文評論和鑒賞理論研究也有廣泛的影響，有的文章被全國《新課程語文教材教學用書》（人教版）采用。