知識分類與目標導(dǎo)向教學(xué)：理論與實踐

     目錄
   第一部分 理論研究
    論智力的知識觀
    國外教學(xué)設(shè)計中的任務(wù)分析述評
    認知策略及其可教性研究述評
    學(xué)習(xí)者的心理特點及其教學(xué)含義
    從知識分類看學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評價
    中小學(xué)專家教師與新教師教學(xué)技能差異研究的概述
    兒童作文能力的知識類型分析
    知識分類學(xué)習(xí)與教學(xué)的理論與技術(shù)簡介
   第二部分 實證研究
    “知識分類與目標導(dǎo)向教學(xué)”的實證研究
    認知策略與原有知識相互作用的實驗研究
    中學(xué)生英語詞匯記憶的策略訓(xùn)練研究
    理解過程在中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的作用的實驗研究
    “歐姆定律”學(xué)習(xí)過程研究一：影響知識習(xí)得的因素
    “歐姆定律”學(xué)習(xí)過程研究二：影響技能形成的因素
    圖式在數(shù)學(xué)問題解決中的作用的實驗研究
    規(guī)則自動化在促進遷移中的作用的實驗研究
   第三部分 學(xué)科教學(xué)應(yīng)用研究
    范例與評析：小壁虎借尾巴
    范例與評析：句式的變換—— 主動和被動的變換，肯定
    和否定的變換
    范例與評析：比較閱讀《橋》與《中國石拱橋》
    范例與評析：神態(tài)與動作描寫訓(xùn)練
    說課：朗讀技能中的“重音”指導(dǎo)
    任務(wù)分析的理論在語文教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用
    小學(xué)高年級 學(xué)生難句理解策略指導(dǎo)的研究
    從知識分類教學(xué)論看“圈、劃和提問”教學(xué)
    小學(xué)作文 能力 圖式 訓(xùn)練的三步五環(huán)節(jié) 教學(xué)程 程序
    范例 與評析 長方 形的 面積計算
    單元說課：整式加減法
    單元說課：百分比的應(yīng)用
    用知識分類教學(xué)論評析《“圓柱、球的認識”教學(xué)過程》
    用知識分類的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論評析《“積的變化規(guī)律”
    教學(xué)設(shè)計》
    應(yīng)用知識分類學(xué)習(xí)與教學(xué)論分析《名師授課錄》中的
    兩節(jié)課
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要問題：任務(wù)分析
    小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中正反例設(shè)計的研究
    應(yīng)用圖式理論提高數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)效率的研究
    數(shù)學(xué)教學(xué)中元認知能力的培養(yǎng)
    小學(xué)數(shù)學(xué)中策略性知識教學(xué)的探索
    范例與評析：力的圖示
    范例與評析：“根據(jù)化學(xué)方程式的計算”習(xí)題課設(shè)計
    物理單科學(xué)習(xí)困難的初中女生大腦里究竟缺什么
    知識結(jié)構(gòu)分析技術(shù)應(yīng)用研究一例
    高中物理的認知策略教學(xué)初探
    補救化學(xué)學(xué)習(xí)困難生解題能力缺陷的一種認知策略
    訓(xùn)練技術(shù)
    化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反審認知能力初探
    運用現(xiàn)代認知學(xué)習(xí)論，促進化學(xué)知識理解與記憶
    范例與評析：地球上的五帶
    范例與評析：（中國）地形特點
    從兩份教案看中學(xué)地理學(xué)科的知識分類與目標導(dǎo)向教學(xué)
    范例與評析：WhichBookIsMoreInteresting
    運用知識分類理論再探學(xué)生英語學(xué)習(xí)低能現(xiàn)象的實
    質(zhì)與解決辦法
    英語教學(xué)中的目標導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計
    范例與評析：犯罪的概念和特征
   第四部分 應(yīng)用與推廣研究經(jīng)驗總結(jié)
    “知識分類與目標導(dǎo)向教學(xué)”理論與技術(shù)在寶山區(qū)中小
    學(xué)的應(yīng)用與推廣研究
    嚴謹、扎實、高效地提高中學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量
    理論學(xué)習(xí)給教學(xué)研究插上了騰飛的翅膀
    我校是怎樣開展教學(xué)目標“三導(dǎo)”功能研究的
    推廣“知識分類與目標導(dǎo)向”教學(xué)的理論與技術(shù)應(yīng)認識
    的幾個關(guān)系
    淺談“學(xué)習(xí)任務(wù)分析”對課堂教學(xué)的作用
    應(yīng)用新的心理學(xué)理論和方法培訓(xùn)中青年骨干教師
    把《學(xué)與教的心理學(xué)》知識轉(zhuǎn)化為高師生教學(xué)技能的探索
    運用智育心理學(xué)理論指導(dǎo)研究生業(yè)務(wù)課學(xué)習(xí)的探索