學(xué)科教育學(xué)

定　價(jià)：￥28.30

作　者：	陶本一主編
出版社：	人民教育出版社
叢編項(xiàng)：	教育學(xué)研究叢書(shū)
標(biāo)　簽：	學(xué)科

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ISBN：	9787107147739	出版時(shí)間：	2002-01-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	23cm	頁(yè)數(shù)：	328頁(yè)	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《學(xué)科教育學(xué)》的主要目的是創(chuàng)立一個(gè)學(xué)科教育學(xué)理論體系。緒論部分論述了建立一個(gè)學(xué)科教育學(xué)理論體系的必要性、合理性；第一、二、三、四、五、六章分別闡述學(xué)科教育學(xué)理論體系的六個(gè)層面：人材規(guī)格；學(xué)科課程；學(xué)科學(xué)習(xí)；學(xué)科教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教育；學(xué)科教育評(píng)估。筆者的思路是：學(xué)校教育包括兩大部分，一是集中性、整體性、顯性的學(xué)科教育，一是彌散性、在一定意義上說(shuō)是隱性的非學(xué)科教育，其中學(xué)科教育是迄今為止得到人們充分關(guān)注的部分（人們很少意識(shí)到學(xué)校教育中學(xué)科教育與非學(xué)科教育的分野，較少關(guān)注彌散性的、滲透面極廣的非學(xué)科教育，然而，這并不是說(shuō)非學(xué)科教育不重要）；學(xué)科教育的基本目的在于實(shí)現(xiàn)人材規(guī)格，因此以“人材規(guī)格”為第一章；學(xué)科體系的實(shí)質(zhì)乃是知識(shí)（指廣義上的知識(shí)）體系，學(xué)科教育的過(guò)程從本質(zhì)上可以歸結(jié)為知識(shí)教育的過(guò)程，而知識(shí)教育的過(guò)程包括課程、學(xué)習(xí)、教學(xué)、評(píng)估這幾個(gè)基本層面，這幾個(gè)基本層面是實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育目的即人材規(guī)格的手段。其中，課程從本質(zhì)上講是知識(shí)的分化與建構(gòu)過(guò)程；學(xué)習(xí)從本質(zhì)上講是知識(shí)的獲得與生長(zhǎng)的過(guò)程；教學(xué)從本質(zhì)上講是知識(shí)的傳播與培育的過(guò)程；評(píng)估作為學(xué)科教育的終點(diǎn)環(huán)節(jié)，是對(duì)知識(shí)教育之效果的判斷、估價(jià)并通過(guò)此而改進(jìn)學(xué)科教育的過(guò)程。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)已成為學(xué)科教育的意義重大的新平臺(tái)。這樣就形成了第二、三、四、五、六章的主標(biāo)題；知識(shí)的分化與建構(gòu)；知識(shí)的獲得與生長(zhǎng)；知識(shí)的傳播與培育；知識(shí)學(xué)與教的新平臺(tái)；知識(shí)學(xué)與教的效果。按照這樣的思路，形成了學(xué)科教育的理論體系。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《學(xué)科教育學(xué)》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

前言
緒論
　一、學(xué)科教育學(xué)的研究對(duì)象
二、學(xué)科教育學(xué)在教育學(xué)科體系中的邏輯位置
三、整體性學(xué)科教育學(xué)的合理性
第一章　人材規(guī)格——學(xué)科教育的目的
　一、人材規(guī)格概述
二、時(shí)代與人材規(guī)格
三、認(rèn)識(shí)我們的時(shí)代
四、創(chuàng)造性、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的人
五、完整的人
六、個(gè)性化的人
七、人材規(guī)格與學(xué)科教育
第二章　知識(shí)的分化與建構(gòu)——學(xué)科課程
一、知識(shí)系統(tǒng)的檢視與思考
二、重構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)
三、知識(shí)系統(tǒng)建構(gòu)方法論
四、建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)的基本原則
第三章知識(shí)的獲得與生長(zhǎng)——學(xué)科學(xué)習(xí)
一、學(xué)生：創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主體
二、知識(shí)、學(xué)科與學(xué)習(xí)
三、元認(rèn)知與元學(xué)習(xí)
四、學(xué)科學(xué)習(xí)策略
五、能力教育：作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的個(gè)案研究
第四章知識(shí)的傳播與培育——學(xué)科教學(xué)
一、學(xué)習(xí)化社會(huì)與學(xué)科教學(xué)中的教師
二、學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程
三、學(xué)科教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
四、學(xué)科教學(xué)藝術(shù)
第五章　知識(shí)學(xué)與教的新平臺(tái)——現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教育
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的性質(zhì)
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的多重功能
三、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)科教育內(nèi)容的影響
四、融合在學(xué)科教育中的現(xiàn)代教育技術(shù)
第六章　知識(shí)學(xué)與教的效果——學(xué)科教育評(píng)估
一、學(xué)科教育中評(píng)估的功能
二、建立開(kāi)放、平衡的學(xué)科教育評(píng)估體系
三、學(xué)科教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建
四、學(xué)科教育評(píng)估的實(shí)踐
重要術(shù)語(yǔ)