毛澤東思想概論（本科試用本）

　　編者說明根據(jù)教育部關(guān)于馬克思主義理論課課程設(shè)置的調(diào)整意見，“毛澤東思想概論”將作為調(diào)整后的課程開設(shè)。我們就是根據(jù)這門課的教學(xué)基本要求來編寫這本教材的。經(jīng)教育部社政司組織有關(guān)專家審閱通過，這本教材列為全國普通高等學(xué)校馬克思主義理論課（公共課）推薦教材。毛澤東思想是被實踐證明了的關(guān)于中國革命和建設(shè)的正確的理論原則和經(jīng)驗總結(jié)，是我們黨的指導(dǎo)思想。學(xué)習(xí)這一科學(xué)理論，當(dāng)然需要同中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命和建設(shè)的歷史結(jié)合起來，學(xué)習(xí)其形成和發(fā)展的歷史，其在歷史的曲折前進中經(jīng)受實踐考驗而最終被黨和人民確立為指導(dǎo)思想的歷史。離開了上述歷史和具體條件，就不可能真正了解和領(lǐng)會毛澤東思想的精神實質(zhì)。但是，毛澤東思想作為發(fā)展了的馬克思主義理論，自有它本身的理論特色、理論的特殊貢獻、豐富內(nèi)容和嚴(yán)密體系，同中國革命史或中共黨史是有所區(qū)別的。對于這門科學(xué)，我們要突出毛澤東思想是如何把馬列主義基本原理同中國實際相結(jié)合的，編寫時要在它對馬列主義的發(fā)展和貢獻上下功夫，在它精辟的理論分析和重要的理論論斷上下功夫，在它的理論的內(nèi)在聯(lián)系和完整體系上下功夫。總之，我們試圖通過不太長的篇幅，以簡潔的線索和框架，聯(lián)系歷史的發(fā)展把毛澤東思想所包含的基本內(nèi)容準(zhǔn)確地介紹出來。當(dāng)然，這是一項難度很大的工作，這一要求是我們編寫組全體成員的努力目標(biāo)。毛澤東思想經(jīng)歷了中國民主革命和社會主義兩個不同的歷史階段。對于前者，毛澤東思想的偉大功績和歷史地位，已經(jīng)有歷史的公論，持異議者不多了；而后者由于歷史出現(xiàn)的復(fù)雜情況，圍繞著對毛澤東和毛澤東思想的評價曾經(jīng)出現(xiàn)過各種不同的議論，迄今這種影響也還時常成為當(dāng)代大學(xué)生面對的問題。為此，我們在這本教材內(nèi)容的安排上，除兩個歷史階段各設(shè)三章外，其他三章也著重結(jié)合現(xiàn)實回答對毛澤東和毛澤東思想的評價問題，回答毛澤東思想和鄧小平理論的關(guān)系問題，從而使這門課程的學(xué)習(xí)同當(dāng)前深入學(xué)習(xí)十五大精神結(jié)合起來，使廣大師生更自覺地以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論作為自己的行動指南，去迎接新世紀(jì)。當(dāng)前正處在世紀(jì)之交的歷史時刻，隨著新世紀(jì)的日益臨近，學(xué)習(xí)毛澤東思想也應(yīng)當(dāng)有新高度和新水平。對此，鄧小平為我們樹立了光輝的典范。他在自己的著作中關(guān)于毛澤東思想講得次數(shù)最多、最突出的莫過于實事求是的思想路線或馬克思主義思想路線。他是從最高的層次和最根本的意義上把實事求是同毛澤東思想聯(lián)系在一起的，認(rèn)為實事求是是毛澤東思想的精髓，是毛澤東思想的根本觀點和根本方法，是毛澤東思想的出發(fā)點、根本點；實事求是也是馬克思主義的根本觀點、根本方法，等等。鄧小平正是根據(jù)這樣的理解，把中國搞社會主義的經(jīng)驗教訓(xùn)歸結(jié)為一條最重要的原則，那就是毛澤東概括的實事求是，或者說一切從實際出發(fā)。他在許多場合把堅持毛澤東同志的基本思想同堅持實事求是，同堅持馬克思主義思想路線看作是一回事，并且認(rèn)為實事求是的根本觀點沒有過時，也永遠(yuǎn)不會過時。他總是極其謙虛地告訴我們，他讀的書并不多，就是一條，相信毛主席講的實事求是。新時期二十年來的歷史表明，鄧小平在理論和實踐上的偉大創(chuàng)新和貢獻，從實現(xiàn)工作重點的轉(zhuǎn)移，到實行正確的農(nóng)村政策和一系列改革開放政策，對外關(guān)系政策，以及一整套建設(shè)社會主義的政策，都是在解決好實事求是這一思想路線基礎(chǔ)上提出的。鄧小平不愧為當(dāng)代學(xué)習(xí)和運用毛澤東思想的光輝典范。我們學(xué)習(xí)毛澤東思想，自然也應(yīng)當(dāng)像他那樣理解和領(lǐng)會毛澤東思想，在學(xué)習(xí)和把握實事求是這一精髓上下功夫。毛澤東思想也是一個博大精深的科學(xué)的思想理論體系。它在馬克思主義發(fā)展史上，既淵源于馬克思列寧主義，又孕育和形成了當(dāng)代中國的馬克思主義：鄧小平理論，發(fā)揮著承前啟后、繼往開來的歷史作用；在馬克思主義各個組成部分和多方面的內(nèi)容上，它善于從中國國情和中國革命與建設(shè)特點出發(fā)，創(chuàng)造性地豐富和發(fā)展了馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)和科學(xué)社會主義，以一系列獨創(chuàng)性的理論形成了中國化的馬克思主義。毛澤東的許多科學(xué)著作和有關(guān)歷史文獻是我們學(xué)習(xí)中國革命和建設(shè)的“百科全書”。因此，學(xué)習(xí)和研究毛澤東思想是許多學(xué)科共同的重要的任務(wù)，這本教材只能作一些綜合的概括的介紹，只能作為更深入更廣泛地學(xué)習(xí)毛澤東思想和毛澤東著作的一個“引言”。這本教材是集體創(chuàng)作的成果。全書的框架和寫作大綱是由莊福齡、王順生設(shè)計的。各章的作者分別是：第一章莊福齡，第二章劉輝，第三章劉建軍，第四章張鳴，第五章何虎生，第六章陳先奎，第七章王順生，第八章張新，第九章陳先奎；全書由莊福齡、王順生統(tǒng)改、定稿。中國人民大學(xué)出版社的有關(guān)同志為出版這本教材付出了艱辛的勞動，對此，我們深表謝意。1998年11月

　　莊福齡