思維教學(xué)：培養(yǎng)聰明的學(xué)習(xí)者

定　價：￥14.00

作　者：	（美）Robert J.Sternberg，（美）Louise Spear-Swerling著；趙海燕譯
出版社：	中國輕工業(yè)出版社
叢編項：	基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展譯叢課堂教學(xué)心理系列
標(biāo)　簽：	中小學(xué)

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ISBN：	9787501932894	出版時間：	2001-07-01	包裝：	平裝
開本：	20cm	頁數(shù)：	198	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　學(xué)習(xí)和思維不是獨立無關(guān)的兩件事，學(xué)生在思維活動中學(xué)習(xí)，同時也學(xué)習(xí)思維本身，兩個過程相輔相成。良好的思維能力是取得成功的關(guān)鍵?！端季S教學(xué)》一書是美國心理學(xué)家斯騰伯格在思維方式領(lǐng)域的著作，其目的正是指導(dǎo)教師提高學(xué)生的思維能力。全書以他的智力三元理論為基礎(chǔ)，對如何培養(yǎng)學(xué)生的分析性思維、創(chuàng)造性思維和實用性思維能力進行了介紹。著重于提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、處理兒童的發(fā)問、引導(dǎo)三種思維模式、有意識地培養(yǎng)和評價創(chuàng)造性的洞察力、了解思維教學(xué)的基本原則和潛在困難，以及排除思維的絆腳石等。懷著赤誠之心、在教育之路上孜孜不倦的人，都能從本書獲得啟發(fā)性的指引。

作者簡介

　　羅伯特·斯騰伯格（RobertJ.Sternberg）美國耶魯大學(xué)心理系和教育系教授，曾擔(dān)任Psychology Bulletin的編輯，也曾擔(dān)任美國心理學(xué)會第一分會（普通心理學(xué)分會）和第十五分會（教育心理學(xué)分會）的主席。他曾獲美國心理學(xué)會的早期成就獎及美國教育研究學(xué)會的三項大獎（The Distinguished Book．Research Review，Sylvia Scribner Awards）。斯騰伯格在教育心理學(xué)界非?；钴S，曾在多個方面取得突出成就，主要著作有：《不同凡響的刨造力》、《成功智力》等。

圖書目錄

導(dǎo)言
評述與基本原理
本書概述
目標(biāo)一　理解三種良好的思維模式及其背后的
高級思維過程
測驗分?jǐn)?shù)的濫用
高級思維過程
認(rèn)知技能
小結(jié)
目標(biāo)二　促進思維的教學(xué)策略
三種可供選擇的教學(xué)策略
小結(jié)
教學(xué)活動
教學(xué)活動答案
目標(biāo)三　提問對發(fā)展思維技巧所起的作用
促進兒童發(fā)問與回答技巧
小結(jié)
教學(xué)活動
目標(biāo)四　如何引導(dǎo)三種思維模式
用于教授三種思維模式的四步模型
小結(jié)
教學(xué)活動
教學(xué)活動答案
目標(biāo)五　聚焦于創(chuàng)造性洞察技巧的教學(xué)與評估
洞察力的本質(zhì)
洞察力的三元觀點
洞察力問題實例
小結(jié)
教學(xué)活動
教學(xué)活動答案
目標(biāo)六　思維教學(xué)的基本原則和潛在困難
思維教學(xué)的原則
思維教學(xué)的潛在困難
小結(jié)
教學(xué)活動
教學(xué)活動答案
目標(biāo)七　理解思維高手為何頻繁失敗
排除思維障礙與開發(fā)潛能
……
結(jié)束語
術(shù)語表